王偉先 尹繼英

（吉林省敦化市黑石鄉(xiāng)學(xué)校）

美術(shù)是中學(xué)必修的一門藝術(shù)文化課程，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、陶冶情操、培養(yǎng)實踐能力有重要作用。但目前我國中學(xué)的美術(shù)教育存在一些尚未解決的問題。本文針對這些問題作出分析，并就美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐做了探討。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的問題

1.理論教學(xué)比例較高，實踐教學(xué)沒有得到重視

部分教師在教授美術(shù)課的過程中，過于重視理論教學(xué)，認為理論基礎(chǔ)對于學(xué)生日后的發(fā)展起到重要的根基作用，而忽視了實踐的重要性。美術(shù)這樣的課程正是以實踐為主體的。只有通過學(xué)生親自動手，學(xué)生才能領(lǐng)略到美術(shù)的魅力，才能建立良好的學(xué)習(xí)興趣，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式陳舊，課程認識淡薄

目前，許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方法傳統(tǒng)，教師在課堂上照本宣科，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也毫無創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在我國當(dāng)前的教育體制下，許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)成其他主課的備用課，可上可不上，使得美術(shù)課流于形式，沒有得到足夠的重視。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

1.提高對美術(shù)課的認識，強化學(xué)生的課堂主體意識

美術(shù)教育對于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用。學(xué)校應(yīng)該提高對美術(shù)教育的認識，積極開展各種美術(shù)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使其主動學(xué)習(xí)，強化課堂主體意識，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，因材施教，根據(jù)每個學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對美術(shù)知識進行梳理，使每一位學(xué)生的美術(shù)天賦都得到充分發(fā)揮，幫助他們找到自信，培養(yǎng)他們走上藝術(shù)之路。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的前提。美術(shù)教育模式要敢于創(chuàng)新，理論知識結(jié)合生活實際，使學(xué)生發(fā)揮想象力，并試著闡述自己的想法，提高總結(jié)能力。例如，教師可以開展主題為“ 我為校園做設(shè)計”的活動，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，設(shè)計出他們心目中美麗校園的規(guī)劃圖，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.提高動手實踐能力、審美能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不是書本學(xué)習(xí)，而是要經(jīng)過多次實踐不斷磨礪的。教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生通過參觀美術(shù)館、外出寫生等教學(xué)手段，提高學(xué)生的動手實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師授課時，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，思考能力，進而提高學(xué)生的欣賞水平。比如，教師可以把作業(yè)布置為：“ 將生活中發(fā)現(xiàn)的美畫成畫，或制作成卡片”，這樣給學(xué)生以豐富的想象空間，提高學(xué)生的動手能力和思維水平。

采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快達到教學(xué)目的，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展，值得每一位美術(shù)教師借鑒和學(xué)習(xí)。

曾莉蕓.新課改下的中學(xué)美術(shù)課課程教學(xué)研究.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（36）.