馮延微

（寧夏回族自治區(qū)鹽池縣第三中學(xué)）

自新課改實施以來，教育部門對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更多的要求，尤其是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，已經(jīng)成為當前初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，它要求注重學(xué)生的自我評價、學(xué)習(xí)、提高，在學(xué)生參與教學(xué)過程的同時，靈活應(yīng)用各項基礎(chǔ)技能與知識，最后解決問題。因此，在初中英語教學(xué)中，必須主動打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)自學(xué)意識

英語作為語言學(xué)科，它不是教會的，應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。從當前的初中英語教學(xué)來看：很多老師都忽略了這點，一味注重教學(xué)，卻忽略了自身學(xué)習(xí)，不僅影響了自學(xué)能力，對教學(xué)質(zhì)量也造成了很大的影響。而基礎(chǔ)教育改革要求注重學(xué)生的實踐與自主能力培養(yǎng)，在努力貫徹素質(zhì)、綜合教育的同時提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將重心放在自學(xué)上，這樣才能將教學(xué)有機整合起來。當然，在此過程中，老師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生成為獨立的學(xué)習(xí)個體時，不斷增強能動性與主觀性，這樣才能提升自我意識與自主能力。例如，在pianist 這個單詞的學(xué)習(xí)中，可以先根據(jù)單詞構(gòu)成猜測詞義，后綴ist 指……人，這樣利用piano 就能判別pianist，在單詞猜義中，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成記憶規(guī)律，還能幫助學(xué)生加深記憶。

二、改善師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)實踐中，老師不僅僅是引導(dǎo)者，還是整個教學(xué)的參與者，既是良師，也是益友，所以在初中英語教學(xué)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，盡量為學(xué)生減小壓力，為其營造歡樂、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該精講、少講，例如，在句型、單詞與課文學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行交流、糾錯，當學(xué)生基本上能書寫好課文后，再為學(xué)生播放錄音，讓其感受純正的語音，在了解課本的過程中，進行糾錯，這樣學(xué)習(xí)記憶才會更加深刻，從而在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣錯誤。

另外，老師還應(yīng)該給學(xué)生一定的英語交流與訓(xùn)練機會，當然完全依賴于課下學(xué)習(xí)時間是不夠的。因此，英語老師應(yīng)該整合學(xué)生實際情況，將學(xué)生分成若干小組進行情景劇、話劇訓(xùn)練，學(xué)生編寫劇本，然后再用英語進行交流，如此不僅能鍛煉學(xué)生的交際能力，同時也是提高創(chuàng)新能力的有效方法。例如，在教學(xué)“ Can you come to my party”時，教學(xué)重點是“ make invitation”“ can you come to my birthday party”“ accept and decline invitations”“ go for it”，主要體現(xiàn)在“ make invitation”“ accept invitation”“ decline invitation”，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實的情況，可以先為學(xué)生展示小便利貼，讓學(xué)生知道怎樣發(fā)出接受與拒絕的請求，并且能夠口頭答應(yīng)，最后再讓學(xué)生進行小組交流與練習(xí)，這樣就能達到教學(xué)目標，鞏固知識點。

三、改善初中英語自主學(xué)習(xí)方法

應(yīng)用是語言的生命，在語境交流中不斷提高與掌握語言知識，一旦離開語言環(huán)境，將語言學(xué)習(xí)作為知識積累的過程，就會將語言學(xué)習(xí)打入死路。新課改后的英語教學(xué)，要求從學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、認知水準、實踐經(jīng)驗、交流合作等方面出發(fā)，以提高語言應(yīng)用能力，讓其成為情感態(tài)度、大膽實踐、發(fā)散思維、增強文化意識與自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在先入為主中，生成良好的指導(dǎo)思想，預(yù)習(xí)源于課堂，它也是幫助學(xué)生提高自學(xué)能力的有效方法。具體包括：指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，對課文內(nèi)容有大致的把握與了解，在預(yù)習(xí)中掌握重點和難點，最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“ What are you going to be when you grow up/I’m going to be...”，“ How are you going to do that？ I’m going to be...”時，可以先通過圖片引領(lǐng)學(xué)生掌握職業(yè)話題，幫助學(xué)生開動思維，以此掌握相關(guān)詞匯與話題，讓學(xué)生在掌握相關(guān)職業(yè)名稱后學(xué)會利用英語進行表述。除此之外，課外時間、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對教學(xué)也有重要作用。為了做好教學(xué)工作，除了要將教學(xué)內(nèi)容與實踐相整合，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課內(nèi)、課外相結(jié)合的環(huán)境下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項長期的工作，它需要師生不斷配合、總結(jié)、交流、完善。因此，在教學(xué)中必須結(jié)合實際情況，在幫助學(xué)生發(fā)揮能動性與主動性的環(huán)境下，不斷掌握英語知識與技能，這樣才能不斷提升英語水平。

［1］華茵.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究［J］.改革與開放，2011（06）.

［2］徐永紅.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究［J］.金田，2014（06）.