鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 郭玉祥

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的思路和方向。近年來，信息技術(shù)在職業(yè)教育語文課堂中也發(fā)揮了越來越重要的作用，但是隨著信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些誤區(qū)。如何改善誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語文教學(xué)的有效整合，成為相關(guān)教育工作者們亟待思考的問題。

一、信息技術(shù)和職業(yè)教育語文的整合誤區(qū)

1.學(xué)生對文本涉及到的內(nèi)容缺乏思考。

語文課程和其他課程還不一樣，有文字書寫量大以及信息量大等特點(diǎn)，教師在課堂上的教學(xué)難免會(huì)又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是，多媒體技術(shù)應(yīng)用以后，給語文老師帶來了巨大的便利。學(xué)生也滿足了視聽感官的要求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也導(dǎo)致了教師在這方面做足了文章。在制作課件的時(shí)候，教師把和所講授內(nèi)容相關(guān)的一些視頻、圖片以及音頻文件都集中到一起，在課堂上充斥著學(xué)生的視覺、聽覺，分散了學(xué)生的注意力，剝奪了學(xué)生深入探究課文和集中精力思考的能力。

2.過分依賴課件，使課堂教學(xué)只是走形式。

新課程改革的初期階段，教師對于課改的宗旨目的和思想理論缺乏深入和全面的了解，片面地認(rèn)識(shí)到實(shí)施新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)手段以及教學(xué)模式的否定，認(rèn)為只有信息技術(shù)才是清理語文課堂教學(xué)弊端的最好方式。認(rèn)為信息技術(shù)的多角度和多元化可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和課堂上的積極性；認(rèn)為把語文教學(xué)和信息技術(shù)充分地融合在一起才能夠達(dá)到課改和教學(xué)的要求以及目的。因此，正是因?yàn)檫@些偏見導(dǎo)致語文教學(xué)向新課程改革靠攏過程中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

二、信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合策略

1.加大電子課件的應(yīng)用。

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，一些豐富的電子課件和先進(jìn)的教學(xué)手段給教師的教學(xué)帶來了巨大的便利。教師不需要再使用傳統(tǒng)的模型以及掛圖等工具走進(jìn)教室，而是可以借助計(jì)算機(jī)和投影儀等一些先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生充分地展示聲、圖以及文和像相結(jié)合的電子課件。如在學(xué)習(xí)《長江三峽》時(shí)，不少學(xué)生并未去過三峽，只依靠書中的文字描述往往會(huì)使學(xué)生們對文章的理解有一定的困難。在教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片，制作成多媒體課件，為學(xué)生展示三峽的激流險(xiǎn)灘、沿途風(fēng)光，使學(xué)生能夠更為直觀地領(lǐng)域三峽美妙的風(fēng)光，感受到三峽的壯麗，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

2.實(shí)施情境教學(xué)。

信息技術(shù)多媒體課堂的應(yīng)用可以大大地創(chuàng)設(shè)和課程相關(guān)的一些情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教師教學(xué)的過程當(dāng)中還可以利用音樂來引起學(xué)生的共鳴。如在學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》時(shí)，講解完詩篇后，可利用多媒體播放旋律優(yōu)美、符合詩篇意境的音樂，如莫扎特的《頌詩》，讓學(xué)生進(jìn)行配樂集體朗誦。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所呈現(xiàn)的情景中，使學(xué)生感受到詩人對塵世幸福的強(qiáng)烈向往和背后所隱含的焦灼的痛苦，讓學(xué)生更好地把握詩篇的情感，加深學(xué)生對詩篇的理解。

3.及時(shí)反饋教學(xué)信息。

運(yùn)用現(xiàn)代教育手段實(shí)施語文課程的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋，并且還能夠有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，并且還能夠充分地提高教學(xué)效率。語文的教學(xué)過程本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師是教授的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師都應(yīng)該無條件地為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師主體的逐漸隱蔽。此外，在這一過程當(dāng)中學(xué)生主體的職能和作用也在漸漸地增強(qiáng)，由依賴教師到自己獨(dú)立地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的變化。使用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程，不管是信息的反饋比較及時(shí)還是反饋的信息量比較多，都可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成，這都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能夠完成的內(nèi)容。另外，教師在講課的時(shí)候還可以在投影儀上的文章上面做一些簡單的記號，和學(xué)生一起來討論，同學(xué)們七嘴八舌，互相學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也充分提高了教師和學(xué)生之間的感情，提高了工作和教學(xué)的效率。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體信息技術(shù)在控制聲音和語言以及圖像方面具有獨(dú)特的能力。因此，教師要充分地利用這一點(diǎn)，把抽象變?yōu)榫唧w，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境變成生動(dòng)形象的教學(xué)過程和環(huán)境，刺激學(xué)生們的各種感官，加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生在乏味的學(xué)習(xí)當(dāng)中仍能保持一顆興奮和愉悅的心情?？梢猿浞值乩枚嗝襟w信息技術(shù)的色、形以及聲等的優(yōu)勢，而且再加上音樂的渲染，能夠打開學(xué)生無限想象的平臺(tái)。在這基礎(chǔ)上學(xué)生發(fā)揮自己想象力的思維能力就有了可以依托的舞臺(tái)，有了這些形象的素材，可以始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要核心的信息技術(shù)逐漸在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。作為職業(yè)教育中的一線工作者，教師應(yīng)積極探索，采取一定的策略，使傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升職業(yè)教育語文教學(xué)的水平。

[1]崔永麗.淺談職業(yè)教育語文教學(xué)中的多媒體教學(xué) [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011.(21)：157

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