● 歐陽(yáng)新梅

貝貝（化名），一個(gè)很普通的小女孩， 5 歲，先天性視覺障礙，原因不明。貝貝從出生起一直在家中由媽媽自己帶，后進(jìn)入某幼兒園中班。貝貝原來(lái)的活動(dòng)范圍只限于家庭，交往的對(duì)象只有自己的家庭成員。幼兒園班上有20 多個(gè)小朋友，比家里人數(shù)多了，也吵鬧多了，所以剛開始貝貝不太適應(yīng)。膽小、害怕，整天縮在自己的小椅子上，不敢走，不敢動(dòng)，有什么要求也不敢和教師說(shuō)。

短短一個(gè)多月的時(shí)間，在兩位帶班教師以及媽媽的幫助下，貝貝完全適應(yīng)了幼兒園的生活。她能夠自己的事情自己做，自己搬小椅子上位、自己大小便、自己吃飯、自己喝水、自己穿脫衣服睡覺等等，其他小朋友自己能做的事情，貝貝都能自己做到?，F(xiàn)在她越來(lái)越喜歡幼兒園了。喜歡幼兒園的小朋友們，喜歡兩位帶班教師還有保育教師。有了事情，她會(huì)主動(dòng)和小朋友、教師說(shuō)。每天回家，貝貝都高興地跟媽媽講講幼兒園發(fā)生的事情。教師也表?yè)P(yáng)她：“很聰明，也很靈！”

一、入園

早晨媽媽陪伴貝貝來(lái)到幼兒園，一進(jìn)教室，媽媽看到兩位帶班教師，就低頭提醒貝貝，貝貝隨即抬起頭來(lái)說(shuō)：“張老師好！宋老師好！”兩位教師也看到了貝貝，她們同時(shí)說(shuō)：“貝貝早上好！”因?yàn)榻裉煲谛^(qū)的廣場(chǎng)上表演節(jié)目，所以，小朋友們都穿了漂亮的衣服。貝貝之前參加了全部排練，今天也要和本班的小朋友們一起上臺(tái)表演節(jié)目。貝貝打扮得和其他女孩子一樣，上身是白色的T 恤杉，下身一條紅黑格子的小裙子，還穿了雙白色的連褲襪，腳上穿著黑色的小皮鞋，臉上稍微化了點(diǎn)妝。兩位教師都夸贊：“貝貝今天真漂亮??！”貝貝聽了，臉上露出了羞澀的微笑。

二、如廁、盥洗、吃點(diǎn)心

貝貝在媽媽的幫助下，找到了自己的小椅子，搬起小椅子放到自己的位置上坐好。教師請(qǐng)小朋友先去洗手，貝貝站起來(lái)往盥洗室的方向走去。這時(shí)，一個(gè)男孩疾步走到貝貝身邊，拉起她的手，很自然地把她領(lǐng)到盥洗室。貝貝進(jìn)去后，自己很熟練地摸到兩邊的小扶手，然后很利落地脫下褲子蹲下小便，然后站起來(lái)，扶著左邊的扶手，身子一轉(zhuǎn)，伸出手去拽沖廁所的拉繩。手摸到拉繩一拉，聽到水“嘩嘩嘩”地沖出來(lái)后，松開手，開始自己一件一件地提上褲子，然后走出盥洗室?；貋?lái)的時(shí)候，一個(gè)小男孩在她左邊，一個(gè)小女孩在她右邊，兩個(gè)小朋友一邊一個(gè)扶著貝貝慢慢地走了回來(lái)，把貝貝送到她的座位上，才各自回到自己的座位。

教師告訴所有小朋友：“今天喝豆?jié){啊。有點(diǎn)燙，喝的時(shí)候要小心一點(diǎn)！”

當(dāng)貝貝坐好后，教師端起一杯豆?jié){和整盤餅干走到貝貝面前說(shuō)：“貝貝，給你豆?jié){?！必愗惿斐鲇沂謥?lái)，小心翼翼地摸到杯子端起來(lái)。教師又說(shuō)：“再拿一塊餅干?！必愗愑稚斐鲎笫?，摸到盤子的邊緣，拿了塊餅干開始吃了起來(lái)。

三、早操

早操的音樂響起，教師請(qǐng)全班小朋友起立。隨后，教師走到貝貝面前，伸出手來(lái)牽起她的一只小手，領(lǐng)著她慢慢往教室外走，其他小朋友一個(gè)一個(gè)排隊(duì)跟在后面。到了操場(chǎng)，教師把貝貝領(lǐng)到她的點(diǎn)位上，然后走到前面，隨著音樂帶領(lǐng)大家一起做操。貝貝做得很認(rèn)真、很投入，而且和音樂的節(jié)奏配合得很好。在做操的過程中，有時(shí)候配班教師會(huì)過來(lái)幫她伸展雙臂，或者用語(yǔ)言指導(dǎo)一下她做得不太好的動(dòng)作。

對(duì)于視障兒童而言，做操是一個(gè)難度非常大的活動(dòng)，因?yàn)橐曊蟽和床坏絼e人所做的動(dòng)作，不能模仿視覺形象，只能靠成人手把手地教。貝貝學(xué)做操，教師和媽媽都花費(fèi)了很多時(shí)間和精力。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，白天教師教，晚上回家媽媽教，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，貝貝已經(jīng)做得有模有樣了，雖然和其他普通小朋友相比，她的動(dòng)作還不太規(guī)范和熟練。

當(dāng)自由找朋友做動(dòng)作的音樂響起，無(wú)須任何口頭或者動(dòng)作的指點(diǎn)，貝貝隨著音樂，模仿著小動(dòng)物的樣子，像其他小朋友一樣離開自己的位置往中間走去。一個(gè)女孩模仿著小鴨子走到她面前，和她面對(duì)面隨著音樂互動(dòng)。一會(huì)兒音樂換了，這個(gè)女孩走開，另一女孩過來(lái)，和她做互動(dòng)朋友。小朋友們隨著音樂，自己創(chuàng)造性地做各種小花的動(dòng)作，女孩先蹲下，貝貝就站著做了一個(gè)花開的動(dòng)作，當(dāng)音樂轉(zhuǎn)換，貝貝蹲下，女孩站了起來(lái)，模仿做了一個(gè)小花含苞欲放的動(dòng)作。音樂換成了整理動(dòng)作的樂曲，教師走到貝貝身邊，拉起她的小手，引導(dǎo)她踏著節(jié)奏回到自己的位置，然后教師又回到隊(duì)伍前面，帶領(lǐng)小朋友們一起做整理運(yùn)動(dòng)。音樂結(jié)束，教師走到貝貝的身邊，牽起她的小手，其他小朋友自動(dòng)排在貝貝的后面，一起走回教室。

三、集體活動(dòng)

教師帶來(lái)一首好聽的歌曲《小黃鸝做早操》，孩子們欣賞著音樂，感受著音樂的情境，并嘗試用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解和感受。小朋友們積極發(fā)言，貝貝很仔細(xì)地聽，媽媽輕聲告訴她歌曲里的故事。（這天媽媽沒有走，留在班上陪貝貝。平常如果媽媽不在，集體活動(dòng)的時(shí)候，配班老師會(huì)坐在貝貝的身邊帶她。）

教師先指導(dǎo)幼兒隨著音樂，自己用動(dòng)作體會(huì)小黃鸝做早操的情境。隨后教師又帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中，師幼一起用動(dòng)作體會(huì)小黃鸝做早操的情境——“小黃鸝醒了，揉揉眼睛，伸伸身子，抖抖羽毛”。貝貝媽媽跟著教師教貝貝——“小黃鸝睡覺醒了，揉揉眼睛，撣撣左邊的羽毛，撣撣右邊的羽毛，搖搖頭，腿分開，左邊看看，右邊看看，好??！開始做早操了。一二三四五六七八伸伸腿，彎彎腰，……”貝貝隨著語(yǔ)言的指導(dǎo)，也跟著做動(dòng)作，媽媽在一邊督促著，教師時(shí)不時(shí)走過來(lái)指點(diǎn)一下。

因是陰天，下午鍛煉地點(diǎn)改為教室。教師先請(qǐng)小朋友手叉腰站在圈上，然后教師牽著貝貝的手，找到一個(gè)點(diǎn)位，開始踏著音樂的節(jié)奏帶領(lǐng)小朋友沿著一個(gè)方向走。一邊走，教師一邊指導(dǎo)幼兒：“變成小矮人走?！毙∨笥蚜⒖毯芨吲d地蹲下，變成小矮人走。走了幾步，教師又說(shuō)：“變成巨人走?！毙∨笥褌兏吲d地站起來(lái)，伸長(zhǎng)自己的手，邁著巨人的步子走?！稗D(zhuǎn)個(gè)圈”“變成一只腳的小人走”“用你的小手碰碰鼻子、耳朵、頭發(fā)”“用你的小手碰碰旁邊的小朋友”“用你的小手碰碰地板”“用你的小腳找屁股”……在這個(gè)過程中，教師一直在貝貝身邊，看著貝貝，同時(shí)也和她及其他小朋友互動(dòng)。貝貝一直都在微笑著，和教師碰碰，和其他小朋友碰碰。當(dāng)教師說(shuō)“誰(shuí)最像小鴨子、誰(shuí)最像小青蛙”的時(shí)候，貝貝因?yàn)闆]有小鴨子、小青蛙的視覺形象，不知道該怎么做，就站在那里很仔細(xì)地聽，媽媽在一邊幫助她做出相應(yīng)的動(dòng)作，并感受身體的運(yùn)動(dòng)。過了一會(huì)兒，她就能夠自己模仿小動(dòng)物的動(dòng)作了，而且跳得很好。

四、自由游戲

有一段時(shí)間，貝貝非常喜歡玩“娃娃家”游戲。教師一宣布自由游戲時(shí)間，她就搬著小椅子來(lái)玩“娃娃家”了。

貝貝先很仔細(xì)地摸了摸“娃娃家”的廚房用品：鍋、碗、瓢、盆、鏟子、煤氣灶具。一邊摸一邊問：“這是什么？”“那是什么？”得到解答后，開始游戲。在“娃娃家”游戲中貝貝當(dāng)“媽媽”，貝貝問“爸爸”：“鏟子哪去了？”“爸爸”把鏟子拿過來(lái)，遞到貝貝的手上。貝貝打開煤氣灶，很認(rèn)真地給“寶寶”炒雞蛋吃，炒完后，還把鍋刷干凈。然后，貝貝抱起“寶寶”，用小勺喂“寶寶”吃飯。這時(shí)，“爸爸”去超市買了點(diǎn)東西回來(lái)了?！鞍职帧毕茸?，然后拿出一瓶礦泉水和酸奶遞給貝貝說(shuō)：“給你！給你！”貝貝接過東西，把“寶寶”放下，說(shuō)：“我也去趟超市?！彪S即開始喊：“出租車！出租車！”“出租車司機(jī)”趕快跑了過來(lái)，把貝貝帶到“超市”。到了“超市”，貝貝蹲下來(lái)，用手摸了摸放在貨架上的東西。一邊摸，一邊問“售貨員”：“這是什么？”“那是什么？”售貨員答：“洗發(fā)水、沐浴液……”當(dāng)摸到一個(gè)小瓶子，“售貨員”回答“香水”的時(shí)候，貝貝停住了。把這個(gè)小瓶子拿起來(lái)，說(shuō)：“我要這個(gè)。”并問：“香水是用來(lái)做什么的？”

五、戶外活動(dòng)

春暖花開，陽(yáng)光明媚。教師帶著小朋友們一起來(lái)到戶外活動(dòng)。有的小朋友拿著小桶、鏟子、沙漏等玩沙的器具在玩沙，有的小朋友在玩滑梯。

貝貝喜歡玩滑梯。她自己摸索著走到滑梯的臺(tái)階處，用手扶著兩邊的扶手，小心翼翼地走了上來(lái)。兩個(gè)男孩子正在滑梯臺(tái)階的頂端互相撓癢癢，玩得不亦樂乎。其中一個(gè)男孩的腿和腳擋住了貝貝，貝貝過不去。她先用自己的身子使勁地?cái)D了擠，但兩個(gè)男孩玩得太專注了，根本沒有注意到她，她試了幾次都不成功后，就直接伸出手來(lái)，搬起男孩的小腿，往旁邊一挪，空間立刻大了，貝貝毫無(wú)阻攔地爬上來(lái)了。兩個(gè)男孩依舊在興高采烈地玩自己的游戲。貝貝坐到滑梯的頂端滑下來(lái)，雙腳一落地，就自己站起來(lái)，走向入口的臺(tái)階處。一個(gè)女孩看到，伸出手牽著她的手，兩人一起走過去。

反思

從這些白描式的敘述里，我們看到一個(gè)特殊兒童在幼兒園具體而豐富的生活，看到一個(gè)鮮活、生動(dòng)的學(xué)前融合教育案例，看到學(xué)前融合教育怎樣保證特殊兒童最大限度地、有效地參與到幼兒園的集體活動(dòng)中。

融合教育環(huán)境中的兒童都在發(fā)生改變：貝貝在變化，在與同齡孩子的朝夕相處中慢慢長(zhǎng)大，在與同伴的交流和互動(dòng)中，在教師的支持、引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。其他兒童也在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)調(diào)整自己。所有的兒童都成長(zhǎng)于具體的生活，在與同伴的互動(dòng)中，在與教師的互動(dòng)中，在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)、發(fā)展。普通兒童如是，特殊兒童更如此。

［1］方俊明.特殊兒童的早期融合教育［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005.

［2］楊釙，杜小英.聆聽與傾訴——質(zhì)的研究方法應(yīng)用論文集［M］.北京:教育科學(xué)出版社,2001.

［3］陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2002.