吳 虹

（安徽省滁州市鳳陽縣第二中學）

據(jù)悉2016 年安徽高考將使用全國卷，這對思想政治課的教學工作提出了新的要求。在過去的三年中，全國普通高考命題一般呈現(xiàn)如下：所涉及的問題是對基本知識的理解和掌握，同時也突出了學生的能力；社會熱點、焦點、人共同關(guān)注的問題，強調(diào)了基礎(chǔ)與應(yīng)用、主體與綜合滲透、知識評價中的綜合能力評價。在這種背景下對于即將進入復(fù)習階段的高三學生，該如何鞏固所學知識，提高復(fù)習效率呢？

下面，我談?wù)勛约涸谡握n復(fù)習過程中的一些指導(dǎo)思想與訓(xùn)練方法。

一、注重基礎(chǔ)知識、基本綱領(lǐng)的掌握

1.明確指導(dǎo)思想

在復(fù)習的過程中,必須首先明確正確的指導(dǎo)思想，這是非常重要的前提。如果離開這個前提，在復(fù)習的過程中就會偏離高考的方向，不適應(yīng)新課程改革的趨勢。高考政治考試中主要考查本學科的重點知識和主干內(nèi)容，但就其某個具體的試題而言，其考查的范圍不僅僅只停留在某個單一的知識點上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調(diào)基礎(chǔ)知識的運用和基本理論的融會貫通。這就要求學生在復(fù)習過程中不能機械地記憶，而是要梳理、歸納和總結(jié)，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

2.構(gòu)建完整的知識體系

如何讓學生構(gòu)建完整的知識體系呢？教師應(yīng)該加以引導(dǎo)。完整的知識體系應(yīng)該建立在“考綱”的基礎(chǔ)上，“考綱”規(guī)定了考試的范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等。所以在復(fù)習中一定要立足于“考試”，牢牢把握教材中的基礎(chǔ)知識和內(nèi)在聯(lián)系、基本概念、教材的原則，通過歸納、綜合、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，進一步加深對知識的認識。作為教師應(yīng)該按照單元、課、節(jié)的順序構(gòu)建完整的知識體系，并通過知識的網(wǎng)絡(luò)化來引導(dǎo)學生探究和發(fā)現(xiàn)知識。通過引導(dǎo)使學生能將教材上的相關(guān)知識串起來，最終達到綱舉目張的效果。

3.關(guān)注時政熱點，注重知識的時效性

近幾年高考試題大都以重大時政、社會熱點作為背景，多角度地去考查和設(shè)計問題。這就要求學生平時多關(guān)注國內(nèi)外的一些重大事件，同時教師在課堂教學中加以引導(dǎo)，做到知識的與時俱進。通過一段時間的實踐，肯定會對后面的高考專題復(fù)習起到一定的鋪墊作用。

教師在引導(dǎo)學生分析一些熱點問題時，要注重對一些熱點和焦點問題的具體內(nèi)容和來龍去脈進行重點闡述，讓學生對每一個重大時政問題有個完整的認識。同時對時政信息要進行篩選，幫助學生自己確定重點時政問題。

二、提高解題能力是提高效率的關(guān)鍵

一段時間，我通過對學生試卷的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生丟分的原因，不是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握，而是缺乏對正確答題的方法和技巧的領(lǐng)悟，集中表現(xiàn)為：審題能力差，答非所問；考慮問題不全面，答案不完整；語言組織能力不強，答案不能表達其真實的意圖，不能正確使用政治專業(yè)語言進行表述；總結(jié)概括的能力弱，一味照抄照搬教材內(nèi)容。因此，在高考改革的過程中，如何提高學生的解決問題能力成為高考復(fù)習中的重中之重。

提高解決問題的能力是加強培訓(xùn)的途徑和方法，掌握正確的答題方法，我們要進行有針對性的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中做到以下幾個方面：

1.仔細閱讀相關(guān)材料，從中提煉出關(guān)鍵詞和有用信息，確保答題角度的準確。

2.注重解決問題的思路，對同一種材料，從多個角度引導(dǎo)學生的視角，即使題目中沒有出現(xiàn)的問題，也要學會自己給自己提問，自己解答。這樣才能讓學生學會舉一反三。

3.對一些比較典型的題目要反復(fù)練習，并且要做到練后評析，通過分析和講評從根本上提高其解題的能力。

4.對以前做過的試題，尤其是做錯的試題要做到及時地“反芻”，有利于自己得到新的認識。

三、合理安排復(fù)習和考試

無論高考試題如何靈活多變，但有一點是無法改變的，那就是不可能脫離教學大綱的要求。因此，在總復(fù)習階段中，圍繞著教學大綱我們在實踐中探究出一套行之有效的復(fù)習方法。

1.第一輪復(fù)習：第一輪復(fù)習的主要目是通過對教材內(nèi)容的全面復(fù)習，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識系統(tǒng)的掌握。只有做到了然于心，才能談得上靈活運用。學生必須以課本為主要的，做一個練習，一個單元的測試。

2.第二輪復(fù)習：復(fù)習階段，注重知識的梳理，有專門的復(fù)習。通過專題復(fù)習使學生能夠?qū)镜闹R和社會熱點緊密相連，從而提高學生的“實戰(zhàn)”能力。著重結(jié)合高考各類題型加以訓(xùn)練，堅持有點有面的復(fù)習原則。

3.第三輪復(fù)習：以考代練，加大考試的頻率。俗話說：“臨陣磨槍，不快也光?！蔽覀兿Ｍ谧詈蟮碾A段中通過一次次模擬考試實現(xiàn)學生解題能力由量變向質(zhì)變的飛躍。

總之，知識是能力的基礎(chǔ)，能力是對知識的運用。這就要求師生共同努力找到正確的復(fù)習方法，提高復(fù)習的效率，這樣才能在高考中拔得頭籌，獨領(lǐng)風騷。