（青島出版社）

一、闡釋數(shù)字出版的基本概念以及多種數(shù)字教育產(chǎn)品

所謂“數(shù)字出版”，就是以計算機技術和信息技術為基礎，通過二進制的數(shù)字化手段編輯處理所要出版的內(nèi)容，然后采納數(shù)字化的存儲、傳播以及控制方式實現(xiàn)出版內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)流通，從而達到各出版環(huán)節(jié)數(shù)字化的目的。但應注意的是，數(shù)字出版不局限于直接在網(wǎng)上編輯出版內(nèi)容，也不僅僅指把傳統(tǒng)印刷版的東西數(shù)字化，又或者把傳統(tǒng)的東西掃描到網(wǎng)上就叫做數(shù)字出版，真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個工具進行立體化傳播的方式。

現(xiàn)下由數(shù)字出版所引發(fā)的數(shù)字出版產(chǎn)品類型多種多樣，比如電子圖書、數(shù)字報紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡原創(chuàng)文學、網(wǎng)絡教育出版物、網(wǎng)絡地圖、數(shù)據(jù)庫出版物、手機出版物（手機報紙、手機期刊、手機小說）等，其中數(shù)字期刊、網(wǎng)絡地圖、網(wǎng)絡教育出版物等皆可歸屬于數(shù)字教育產(chǎn)品，同時衍生出了電子書包、云課堂等輔助課堂教學的數(shù)字工具，直接改變了傳統(tǒng)教育的教學模式。“電子書包”作為數(shù)字出版的典型代表，其彰顯了數(shù)字出版的獨有優(yōu)勢，將文字、圖片、音頻以及視頻進行了很好的融合。

二、探究數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育帶來的影響

1.機遇

（1）轉變了傳統(tǒng)教育的觀念與方式

傳統(tǒng)教育在一定程度上認為教育是人生的一個特定階段，將老師奉為“傳道、授業(yè)、解惑”者，視老師為課堂教學的主體人物，反而使學生喪失了主動學習意識。與此同時，傳統(tǒng)教學局限于書本、粉筆與黑板的僵硬教學設備，導致學生的知識面僅僅局限于課本之內(nèi)。然而，數(shù)字出版為傳統(tǒng)教育帶來了機遇，數(shù)字出版教育產(chǎn)品很好地融合了文字、圖片、音頻以及視頻，并給予了學生足夠的自主學習空間，讓學生可以通過視覺、聽覺兩個方面學習知識，在打破傳統(tǒng)陳舊教育模式的同時，還激發(fā)了學生的學習熱情，可謂是一舉兩得。

（2）使傳統(tǒng)教育更趨于多元個性

正如上文所說，傳統(tǒng)教育在一定程度上使學生喪失了主動學習的意識，導致他們的學習過于被動，所以其個性化、多元化的需求也不能得到充分滿足。然而隨著數(shù)字出版在教育領域的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育逐漸脫去了陳舊老套的外衣，更趨向于朝著多元化、個性化的方向發(fā)展。就拿“電子書包”此種數(shù)字出版教育產(chǎn)品來講，其使得課程資源更加智能化、動態(tài)化，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)文本教材的弊端，能夠滿足不同層次學生的個性需求。再者，數(shù)字出版集聚了更多的知識內(nèi)容，有益于延展學生的知識領域，推動傳統(tǒng)教育的多元化發(fā)展。

2.挑戰(zhàn)

（1）導致知識教育出現(xiàn)不均衡問題

從數(shù)字出版的定義就可以看出，數(shù)字出版必須以計算機技術和信息技術為基礎，方可完成整個教育過程，那也就是說如若一個地區(qū)缺乏必要的技術基礎，那么數(shù)字出版所引領的教學就無法展現(xiàn)優(yōu)勢價值。目前我國的綜合實力相較于發(fā)達國家還較為落后，互聯(lián)網(wǎng)還未普及到全國各地的每一處，如若此時盲目用數(shù)字出版教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的話，那么定然會出現(xiàn)知識教育不平衡的問題，最終導致教育不平等的嚴峻問題。

（2）影響傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢

數(shù)字出版過于智能化、動態(tài)化的表現(xiàn)，影響了其穩(wěn)定性，反而影響了傳統(tǒng)教育全面穩(wěn)定的狀態(tài)。比如，數(shù)字出版的電子化教材形式，就最大限度地影響了學生閱讀和學習，不利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成；又如，數(shù)字出版物過于鮮活的內(nèi)容，極大地吸引了學生的注意力，無形中減少了學生與老師、同學交流的頻次，長此以往的話影響了學生的人際交往能力；再者，數(shù)字出版教育產(chǎn)品的不穩(wěn)定性，致使學生對學習的熱情時強時弱，反而影響了傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢。

三、傳統(tǒng)教育發(fā)展的新方向

現(xiàn)如今，信息技術取得了很大程度的發(fā)展，社會人才需求結構也發(fā)生了變化，基于此種情況，我認為傳統(tǒng)教育會朝著信息化方向與創(chuàng)新方向發(fā)展。（1）信息化方向指的是傳統(tǒng)教育受信息技術與數(shù)字出版熱潮的影響，很大程度上會逐步朝著智能化、先進化、數(shù)字化、動態(tài)化的方向不斷邁進，最終發(fā)展到更為成熟的層次。（2）創(chuàng)新方向中的“創(chuàng)新”主要指的是人才的創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標與素質(zhì)教育目標略有相似之處，不過此處的創(chuàng)新方向是針對社會人才需求結構提出的，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合素質(zhì)，從而達到創(chuàng)新教育、信息化教育的目標方向。

總的來說，數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育既帶來了機遇，又帶來了巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們把握好機遇、應對好挑戰(zhàn)，讓數(shù)字出版更好地為傳統(tǒng)教育服務，從而有效提升傳統(tǒng)教育的教學質(zhì)量和效率，將傳統(tǒng)教育帶入更加輝煌的明天。

［1］鮑立銜.淺析我國數(shù)字出版的主要問題及對策［J］.中國出版，2010（14）.

［2］丁桂芳.數(shù)字出版:傳統(tǒng)出版的“異度空間”［J］.新東方，2011（03）.

［3］龐從容.編輯的新視閾:傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版［J］.寧夏師范學院學報，2012（04）.