傅偉

（重慶市渝北區(qū)張關(guān)小學(xué)校）

試析如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

傅偉

（重慶市渝北區(qū)張關(guān)小學(xué)校）

一、切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

我校系一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生區(qū)域分布較廣，分布在張關(guān)社區(qū)、老君山村、水溶洞村以及排花洞村，一部分同學(xué)家到學(xué)校距離近7公里，并且不通班車，學(xué)生步行需要2個(gè)小時(shí)。隨著張關(guān)經(jīng)濟(jì)的變化，父母外出務(wù)工的越來(lái)越多，學(xué)生家庭成分組成比較復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于管教，很少嚴(yán)格盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)校面臨各方嚴(yán)峻的形勢(shì)。

“全面提高學(xué)生德智體美勞等方面素質(zhì)”“讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展”是素質(zhì)教育的本質(zhì)，而學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的過(guò)重，是阻礙實(shí)施素質(zhì)教育的主要因素。一位小學(xué)生，除了在校學(xué)習(xí)外，回家后還須做1～ 2個(gè)小時(shí)作業(yè)，這些本來(lái)天真爛漫的孩子，苦得連睡眠都不足，何有時(shí)間進(jìn)行自己愛(ài)好的活動(dòng)與學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，何談得上生動(dòng)、活潑地發(fā)展。因此實(shí)施基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究以及協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面力量來(lái)解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。根據(jù)渝北教［2013］317號(hào)《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》和渝北教［2013］322號(hào)《渝北區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)實(shí)施方案》，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能使素質(zhì)教育深入開(kāi)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量，所以，我們把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為深化教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。

回顧學(xué)校近幾年的發(fā)展歷程，雖然學(xué)生數(shù)量逐年減少，但校舍煥然一新，教學(xué)秩序井然，教學(xué)效果穩(wěn)中有升，社會(huì)對(duì)我們的辦學(xué)滿意度越來(lái)越高。曾幾何時(shí)，這里的紙屑橫飛、隨處涂鴉，學(xué)生做日常清潔一般都是全班出動(dòng)，人多、工具不夠、缺乏合理安排和實(shí)踐操作能力，部分同學(xué)時(shí)常偷懶，根本沒(méi)有達(dá)到參加勞動(dòng)鍛煉的目的。也是由于學(xué)生數(shù)量比較少，且整體素質(zhì)不高，加上音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科沒(méi)有專職老師，學(xué)生根本沒(méi)有參加過(guò)區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)文體活動(dòng)。每期質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)也不太讓人滿意。隨著我們張關(guān)小學(xué)這個(gè)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)取和通力合作，雖然我們?nèi)松?，但我們校園整潔，學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)制度明確，管理規(guī)范到位。平時(shí)校園內(nèi)不再有亂丟亂畫(huà)現(xiàn)象，學(xué)生做清潔的效率提高，各班每天做清潔僅需要幾名同學(xué)配合好就可以輕松完成。我們每天堅(jiān)持做好兩操，教師與學(xué)生共同參與，做到“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”。學(xué)生的身體素質(zhì)有很大提升。而今，我們的學(xué)生能夠大膽參加區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)組織的書(shū)畫(huà)比賽、征文比賽、書(shū)法比賽、演講比賽等，成績(jī)均有一定突破。從全區(qū)質(zhì)量抽測(cè)反饋數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，雖然我們的生源較差，但我們教師堅(jiān)持不懈，取得了較滿意的成績(jī)。

二、學(xué)校“減負(fù)增效”工作的有效做法

1.建立“減負(fù)增效”制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。制度管理是落實(shí)“減負(fù)增效”要求的保障，為此，通過(guò)完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學(xué)中要做到“六為”“六突”?！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、方法為中介、能力為目標(biāo)?！傲弧奔匆怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)，不面面俱到；要突出精講巧練，不能以講代練或以練代講；要突出思維訓(xùn)練，不滿堂灌、滿堂問(wèn)；要突出學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)遷移，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；要突出教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)，不搞大面積補(bǔ)課；要突出因材施教，分層教學(xué)，不搞千人一面，千人一法。學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。

2.優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。嚴(yán)格控制完成虛張的課輔資料，一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)。

3.豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。積極開(kāi)展校本教研，取得了明顯的成效。如：引導(dǎo)教師聚焦課堂，開(kāi)展“有效備課、有效上課、有效評(píng)估”為主要內(nèi)容的校本教研，通過(guò)有效的手段與過(guò)程提高教學(xué)效率，從而切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4.加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

三、塑造全面發(fā)展的綜合性人才

1.我校仍有一小部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，尤其是學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差、作業(yè)動(dòng)作比較慢的學(xué)生，他們很難承受日常的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)科教師之間缺乏協(xié)調(diào)，每天作業(yè)總量不同，有時(shí)顯得比較重。由于路途疏遠(yuǎn)，少部分學(xué)生休息時(shí)間得不到保證。我們將繼續(xù)探究，爭(zhēng)取早日解決這些難題。

2.學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)工作的考核，制訂德、能、績(jī)、責(zé)等方面的考核方案，在具體運(yùn)作過(guò)程中，不能僅把教師任教學(xué)科的考試成績(jī)作為唯一依據(jù)，而要綜合學(xué)生參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給予評(píng)定。

3.我們將繼續(xù)爭(zhēng)取教育行政部門對(duì)我校素質(zhì)教育投入和推進(jìn)力度，結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的特點(diǎn)，在規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)、執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃、落實(shí)減負(fù)措施等方面建立長(zhǎng)效的管理、監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理人員實(shí)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取校際交流互動(dòng)、管理經(jīng)驗(yàn)共享，拓展我校組織校本教研、實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理的能力。通過(guò)建立對(duì)辦學(xué)績(jī)效的評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的健康發(fā)展。

4.學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制訂作息計(jì)劃，合理安排學(xué)生一日活動(dòng)，確保學(xué)生應(yīng)有的休息、活動(dòng)時(shí)間和空間。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)文件，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強(qiáng)專課專用、教輔資料使用、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)等方面的管理，改進(jìn)對(duì)教師工作的考核，真正落實(shí)“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康、主動(dòng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

5.為構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校一體化的育人模式，形成共同承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)教育責(zé)任的格局，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行“減負(fù)增效”工作的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)各方關(guān)注“減負(fù)”問(wèn)題，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的溝通聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，尤其要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，端正觀念、理清思路，形成為學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)與心理負(fù)擔(dān)的合力。

6.通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向和具體標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)我們依法辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步運(yùn)用發(fā)展性教育督導(dǎo)理論，結(jié)合實(shí)際，完善以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為主要依據(jù)的發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。要關(guān)注學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，把課程建設(shè)列為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，加強(qiáng)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面的督導(dǎo)檢查。引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范課程管理，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)生的健康全面發(fā)展。

申楊.中、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象淺析.樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)校，1993.

·編輯 段麗君