紀(jì)志靜

（江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

探究小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略

紀(jì)志靜

（江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，因此，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，教師要合理安排英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，盡可能讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。努力探究小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科。教師在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的發(fā)音情況，使學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)；教師還應(yīng)該注重小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的高效課堂。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性

1.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的概況

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)弄清楚學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音情況，知道學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度。在教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)用到音標(biāo)，它是教師教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的輔助工具，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的重要工具。音標(biāo)學(xué)習(xí)的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的好壞。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中把音標(biāo)教學(xué)放在首要位置，圍繞音標(biāo)這一內(nèi)容開(kāi)展一些活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展。

2.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)符合小學(xué)生的特點(diǎn)

在小學(xué)，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在模仿階段，模仿的能力還很強(qiáng)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)模仿教師的英語(yǔ)發(fā)音，這個(gè)年齡段的特性使學(xué)生很快就能夠記住英語(yǔ)的發(fā)音。此外，小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿新鮮感，會(huì)有一種想去學(xué)習(xí)、想去探索的求知欲望，也會(huì)大膽地去模仿教師在課堂上的英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，也能在很短的時(shí)間內(nèi)熟練這些發(fā)音。根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段的記憶和接受新語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是最佳的選擇，有利于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，小學(xué)生的記憶力比中學(xué)生強(qiáng)很多，小學(xué)生可以通過(guò)死記硬背將一些知識(shí)全都記住，所以，學(xué)生通過(guò)模仿教師的發(fā)音，背誦大量的英語(yǔ)詞匯，就會(huì)在自己的腦海里建造一些英語(yǔ)語(yǔ)音詞庫(kù)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)發(fā)音，提高自身的發(fā)音能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略

1.教師要了解學(xué)生的心理，合理教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地多與學(xué)生交流，融洽師生之間的關(guān)系。這樣教師就可以在第一時(shí)間知道學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理安排英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。例如，教師可以選擇一些在日常生活交流中可以用到的，如sunny，windy，rain，snowy等，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，適時(shí)給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的重要性，使其在日后的學(xué)習(xí)中更加重視英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在課堂上充分展示自己的英語(yǔ)發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷地練習(xí)自己的英語(yǔ)發(fā)音，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.教師應(yīng)借助教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)

教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，僅僅只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上講解、板書，讓學(xué)生做筆記，這樣單一、乏味的教學(xué)模式很快會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)興趣，致使英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果不理想。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，應(yīng)該借助一些教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，例如，教師在教授一些小動(dòng)物的單詞時(shí)，如bird，panda，tiger，cat，dog等，教師就可以借助多媒體手段，利用一些聲音、圖畫，把這些小動(dòng)物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更直接地聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，提升課堂效率。

3.教師應(yīng)注重教學(xué)分組，活躍課堂氛圍

在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生做一個(gè)合理的分組，通過(guò)相互合作學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生改善英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀況。在每個(gè)小組中，教師要選一個(gè)學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助教師監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)，成員也要監(jiān)督小組長(zhǎng)，形成一種相互制約的學(xué)習(xí)制度，充分尊重每一個(gè)學(xué)生。例如，教師讓學(xué)生收集一些關(guān)于心情的英語(yǔ)單詞，并且會(huì)默寫，熟練運(yùn)用，這時(shí)，小組長(zhǎng)可以對(duì)組員的掌握情況進(jìn)行檢查，同時(shí)，每一個(gè)組員也可以檢查小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情況，共同學(xué)習(xí)。通過(guò)小組之間的互助學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)檢測(cè)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)詳細(xì)的了解，給表現(xiàn)好的小組發(fā)一個(gè)大紅花作為表?yè)P(yáng)，并且到學(xué)期末評(píng)選出獲得大紅花最多的小組，給予最終的獎(jiǎng)勵(lì)，以這樣的表?yè)P(yáng)方式激勵(lì)各小組努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)清小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，采用最有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力得到提高。

［1］曹強(qiáng).在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力［J］.閱讀與鑒賞：中旬，2011（06）.

［2］馬秀華.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008（14）.

·編輯 李建軍