林紫盈

（福建省漳州市正興學(xué)校）

讓孩子“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩”

林紫盈

（福建省漳州市正興學(xué)校）

快樂是每個人所向往和追求的，學(xué)生本是愛玩的，體育和玩猶如魚和水，如果體育教學(xué)失去“玩”，就失去了活力，就會扼殺學(xué)生的天性，就會使學(xué)生痛苦難捱，還會有什么學(xué)習(xí)成效？只有讓學(xué)校體育充滿陽光，做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能使學(xué)生歡樂地暢游于學(xué)海，得到全面的、健康的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)生的興趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，愛玩好動是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩，這樣既能提高學(xué)生參與體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在以往的體育課中，準(zhǔn)備活動不外乎就是跑操場和做熱身操，對于一年級的小朋友，一開始肯定覺得很好玩，因為沒玩過，但是今天也跑操場，明天也跑操場，時間一長，學(xué)生就會厭煩，甚至?xí)霈F(xiàn)體育老師還沒有下達(dá)命令，學(xué)生已經(jīng)能猜出你想做什么了，這樣的體育課就沒有神秘感了，學(xué)生自然就提不起興趣，同樣做熱身操也是如此。如果能將跑融入游戲當(dāng)中，學(xué)生就會玩得不亦樂乎。如：丟手絹游戲，將全班學(xué)生圍成一個大圓圈坐下來，以手中的紅領(lǐng)巾為手絹，要求一名學(xué)生負(fù)責(zé)丟手絹，其他學(xué)生喊口令，當(dāng)口令結(jié)束時，所有的學(xué)生觀察自己的背后是否有手絹，背后有手絹者，必須起身追趕丟手絹的人，以此類推。不要看這是一個很簡單的游戲，學(xué)生在做游戲的過程中，既達(dá)到了跑的目的，又達(dá)到了玩的作用，真是一舉兩得。

如今體育課要求情境教學(xué)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上，要創(chuàng)設(shè)不同的情境，如采用“猜謎式”“談話式”等引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用“音樂”“舞蹈”等方式進(jìn)行部分教學(xué)……在上學(xué)期的青年教師比武中，我開課的內(nèi)容是《立定跳遠(yuǎn)》，一開始上課，我便創(chuàng)設(shè)情境，用猜謎語的方式，一邊做動作一邊問學(xué)生：“什么動物渾身白花花的，有一雙紅紅的眼睛，一雙長長的耳朵，走起路來蹦蹦跳跳的?！痹捯魟偮?，學(xué)生就異口同聲地喊出“小白兔”。所以，我借此繼續(xù)下面的話題：“小白兔告訴我，它最喜歡跳餅干操了，小朋友想和小白兔一起跳餅干操嗎？”這樣學(xué)生的興奮點就被調(diào)動起來，在音樂當(dāng)中，跳著歡快的舞蹈。

除此之外，在其他教學(xué)方面，我也加入情境教學(xué)，如：30米迎面接力。跑步是一項枯燥無味的運(yùn)動，要想跑步生動有趣其實不難，只要將它融入情境中、游戲中便可，一般在教授完正課之后，我會留點時間，利用所學(xué)的運(yùn)動技能讓學(xué)生玩游戲。首先，創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生現(xiàn)在我們來到了抗洪救災(zāi)的前線，你們手中的接力棒就是救災(zāi)所需要的糧食，要求全班學(xué)生齊心協(xié)力，將糧食安全運(yùn)送到災(zāi)民手里。學(xué)生全神貫注，仿佛真的置身于抗洪救災(zāi)當(dāng)中，跑起來也相當(dāng)賣力，恨不得自己有一雙隱形的翅膀。實踐證明，學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，心情舒暢，如魚得水，又怎么不喜歡體育課呢？

在學(xué)校的校本課程中，我主要負(fù)責(zé)的是田徑項目，比起健美操，田徑項目沒有優(yōu)雅或勁爆的音樂當(dāng)陪襯；比起跆拳道，田徑項目沒有帥氣的轉(zhuǎn)身和踢腿……田徑項目只有跑、跳、投。那么，如何讓學(xué)生對田徑項目產(chǎn)生濃厚的興趣，唯有游戲。一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織漁網(wǎng)”，我先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，這樣的回答正中我的下懷，我讓學(xué)生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生先當(dāng)漁網(wǎng)，在規(guī)定的場地和時間內(nèi)，必須把所有的魚一網(wǎng)打盡。要求：（1）不出規(guī)定場地，不破網(wǎng)；（2）碰到就算抓到，抓到的學(xué)生角色對換，成為漁網(wǎng)繼續(xù)捕魚。

除了“織漁網(wǎng)”這個游戲，還有其他游戲也非常適合田徑校本的學(xué)生，當(dāng)他們跑完規(guī)定的運(yùn)動量時，早已累得說不出話來，想繼續(xù)跑下去，談何容易。那么這時，我會調(diào)動氣氛，讓他們玩游戲“長江和黃河”，一說玩游戲，學(xué)生的眼睛都亮了，我把學(xué)生分成甲乙兩組，平均每組6個人，甲組的名字叫“黃河”，乙組的名字叫“長江”，當(dāng)我叫甲組的名字“黃河”時，乙組“長江”必須追趕“黃河”，當(dāng)我叫乙組的名字“長江”時，甲組“黃河”必須追趕“長江”，在規(guī)定的場地哪一方全軍覆沒，就必須接受一定的懲罰。其實，在玩游戲的過程中也是跑，但是有了游戲的成分，學(xué)生的興趣就會提高，簡單說，就是變相教學(xué)。通過這種教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活學(xué)生的活動情緒，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性。

在教學(xué)中有人說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹谔岢运刭|(zhì)教育推動新課程改革教學(xué)為主題的今天，開發(fā)學(xué)生的智力，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。因此，在游戲教學(xué)中，我經(jīng)常圍繞這一主題進(jìn)行游戲教學(xué)。如：在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腳跳、單腳跳接力等比賽，把“學(xué)”與“玩”結(jié)合起來，教師還可以提出運(yùn)動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育項目，自己組織體育游戲活動，促進(jìn)學(xué)生智力的提高，“學(xué)”與“玩”和諧結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

雖說玩的游戲有很多，但是“玩”也必須有一定的原則。在學(xué)習(xí)過程中加入“玩”的活動，我們要用“快樂體育”替換“吃苦體育”，把死板、枯燥的教學(xué)活動，靈活地轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽內(nèi)菀捉邮艿摹坝螒颉被顒樱刻煜硎荜柟怏w育，讓他們在笑聲中增進(jìn)健康，學(xué)到知識，掌握技術(shù)，提高能力，培養(yǎng)思品，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。以學(xué)生的認(rèn)知水平為起點，通過多種活動方式的創(chuàng)設(shè)與介入，引導(dǎo)學(xué)生入境動情，主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗到學(xué)習(xí)過程中的成功樂趣，獲得知識技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。選擇教材內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段、安排教學(xué)活動以及語言運(yùn)用上，都要考慮趣味性。除此之外，教師在游戲中一定要公平、公正，對于取勝的一方要及時給予表揚(yáng)和獎勵，對于失敗的一方要給予相應(yīng)的懲罰，但也必須及時地給予鼓舞，再接再厲，突破難關(guān)。

體育與健康課程的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，教師應(yīng)對學(xué)與玩的內(nèi)容、形式、手段不斷創(chuàng)新、不斷提高，使之適應(yīng)學(xué)生身心的相應(yīng)發(fā)展，才能使學(xué)生體驗快樂，增強(qiáng)自信。

涂浩.再談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.科學(xué)大眾，2008（08）.

·編輯 溫雪蓮