陳銀芝

（浙江省臺(tái)州溫嶺市箬橫鎮(zhèn)幼兒園山前分園）

人與人的交往需要依靠語言，3～7歲正是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，如果錯(cuò)過了語言發(fā)展最佳時(shí)期，就會(huì)阻礙幼兒以后各方面的發(fā)展。語言能力不是先天的，而是可塑造的。良好的語言環(huán)境有利于幼兒語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該善用一切有利因素，培養(yǎng)和提高幼兒語言能力，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造輕松的說話氛圍，讓幼兒想說

一個(gè)輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒想說的重要因素。剛?cè)雸@的小班幼兒，對(duì)于周圍的人與事物都很陌生，缺乏安全感，這將導(dǎo)致多數(shù)幼兒沉默寡言，因此，教師可以適當(dāng)?shù)貫橛變籂I(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓幼兒想說。

1.入園之問好

小班幼兒一般都是在父母的陪同下入園，父母是他們唯一的安全所在。教師應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，面帶微笑地和幼兒打招呼，讓孩子感受到老師的親切與和藹，就像自己的媽媽一樣。也許孩子開始會(huì)置之不理，但當(dāng)孩子稍微熟悉了周圍的事與物，他就會(huì)回答你，甚至?xí)鲃?dòng)和你打招呼，教師要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)他們說話的興趣。

2.玩具之吸引

剛?cè)雸@的孩子狀況百出，有的沉默寡言，有的哭鬧不停，有的……這時(shí)玩具就成了好幫手，色彩繽紛的玩具能吸引孩子們的眼球。教師可以適當(dāng)?shù)貑柡⒆觽儯骸澳銈兿胪嫱婢邌幔俊倍鄶?shù)幼兒會(huì)回答想。也許個(gè)別幼兒不理你，不要?dú)怵H，適當(dāng)?shù)貑栆痪洌骸斑@是什么呀，你喜歡它嗎？”有些幼兒看到這一情況，會(huì)爭(zhēng)著說：“老師，我這個(gè)是……這樣比強(qiáng)制性地讓他們說，更能收到事半功倍的效果。

3.事物之交流

充分利用周圍幼兒感興趣的事物來了解幼兒的內(nèi)心想法，在此過程中鼓勵(lì)幼兒多說話。讓我印象最深的是，有個(gè)男孩子說：“老師，看我的新鞋子，你看漂亮不？”剛一說完，周圍的小朋友開始七嘴八舌地談?wù)摚何业囊路彩菋寢寗傎I的；我的鞋子還會(huì)一閃一閃的……從而促進(jìn)了同伴之間的交流。

二、利用日常生活的環(huán)節(jié)，讓幼兒敢說

經(jīng)過一段時(shí)間，小班幼兒逐漸地適應(yīng)了新環(huán)境，能在老師的引導(dǎo)下開口說話，但由于常常用詞不當(dāng)、語句不連貫，導(dǎo)致幼兒不敢多說。原因有很多，教師可以適當(dāng)?shù)乩萌粘Ｉ畹沫h(huán)節(jié)，讓幼兒敢說。

1.在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言能力

語言活動(dòng)是日常生活中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的語言能力有著極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是灌輸式教學(xué)，都是以老師為主體。記得剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，一上課就緊張，生怕漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)，于是一個(gè)問題接著另一個(gè)問題，沒有留出時(shí)間讓幼兒說，因此不能很好地發(fā)展幼兒的語言能力。后來經(jīng)過反思與指導(dǎo)及老師的指點(diǎn)，才知道應(yīng)該采用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓幼兒多說。有時(shí)，幼兒說錯(cuò)了，怕老師批評(píng)，就不敢說；有些幼兒喜歡舉手，可是讓他說的時(shí)候，他卻不會(huì)回答。其實(shí)老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，投去善意的眼神，這樣幼兒才會(huì)慢慢地脫離不敢說的窘境。因此，教師更應(yīng)該注意自己教學(xué)中的方式方法。

2.在社會(huì)交往中培養(yǎng)幼兒的語言能力

新入園的幼兒多數(shù)是以方言為主，教師適當(dāng)?shù)赜闷胀ㄔ捙c其進(jìn)行溝通，幼兒很容易被感染，久而久之，他也會(huì)講普通話。記得有一個(gè)男孩子是貴州籍的，講的全都是貴州話，基本上聽不懂他在說什么，但是，他和其他孩子卻能很好地玩在一起，孩子們也懂他在表達(dá)什么，有時(shí)候還會(huì)幫我“翻譯”。一段時(shí)間后，小男孩也會(huì)跟著說普通話。其實(shí)，幼兒在交往過程中往往會(huì)有很多小矛盾和小沖突，常常聽到有小朋友在告狀：“老師，××打我了……有些孩子的確比較霸道，把責(zé)任全推到別人的身上；有些孩子比較內(nèi)向，不敢說。其實(shí)這是一個(gè)隨機(jī)教育的好時(shí)機(jī)，讓不敢說的孩子說說。這樣的社會(huì)交往成為培養(yǎng)幼兒說話的一種方式，讓不敢說的幼兒突破心理防御。

3.在談話過程中培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒熟悉了環(huán)境，其實(shí)他是很樂意與你交流的。如果你愿意傾聽他們說話，他會(huì)什么都告訴你。比如談?wù)摵⒆痈信d趣的話題，你喜歡什么玩具，你最喜歡誰等。在他的潛意識(shí)里，會(huì)覺得老師喜歡他，不僅變得敢說了，而且還會(huì)增進(jìn)師幼之間的感情。在天氣晴朗的時(shí)候帶幼兒去戶外散步，激發(fā)他們的想象力，讓他們多說；碰到花草樹木時(shí)，讓他們自己去觀察，告訴他們要保護(hù)花草樹木等。其實(shí)在談話過程中，教師可以適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒多說

多說可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境。在日常生活中利用各個(gè)有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行交談，當(dāng)用詞不當(dāng)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正。

1.耐心傾聽

由于幼兒年齡較小，語言表達(dá)能力不足，不能完整清晰地表達(dá)自己的想法，作為教師，一定要耐心傾聽孩子。千萬不要因?yàn)榕侣闊?，敷衍了事，久而久之，孩子的心靈受挫，會(huì)不愿多說。曾遇到一個(gè)有點(diǎn)口吃的孩子，讓他復(fù)述故事，可是在復(fù)述的過程中他一直斷斷續(xù)續(xù)，旁邊的幼兒就爭(zhēng)先恐后地說，那個(gè)孩子馬上不知所措，我以善意的眼神示意他繼續(xù)，同時(shí)也示意其他幼兒安靜、認(rèn)真地傾聽。如果不給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，久而久之，他就會(huì)變得不想說，也懶得說，適時(shí)地鼓勵(lì)，會(huì)讓幼兒放下戒心，會(huì)多說。即使幼兒表達(dá)不好，斷斷續(xù)續(xù)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)他說完整，用詞正確。其實(shí)，良好的語言環(huán)境能讓幼兒語言能力進(jìn)一步得到提升。

2.情景游戲

幼兒天性愛玩，著名教育家杜威提倡讓幼兒從玩中學(xué)，做中學(xué)。我們可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些適合幼兒的游戲，比如娃娃家，讓幼兒一邊扮演，一邊說，幼兒模仿得惟妙惟肖。在情景游戲中，可以讓幼兒說說自己喜歡什么游戲，孩子們一聽到好玩的，就爭(zhēng)先恐后地說：“我喜歡小醫(yī)院，長(zhǎng)大后要當(dāng)醫(yī)生……我喜歡當(dāng)廚師，長(zhǎng)大后給媽媽煮飯……其實(shí)，我們更應(yīng)該善用一切有利于幼兒語言發(fā)展的空間。

3.家園共育

幼兒的語言發(fā)展容易受環(huán)境的影響，如果家長(zhǎng)不重視家庭環(huán)境，就不利于幼兒語言的發(fā)展。在家庭生活中家長(zhǎng)最好用普通話和幼兒進(jìn)行交流，因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)語言主要是靠聽和聽后的模仿。也盡量讓幼兒多說，不要讓幼兒覺得自己說錯(cuò)了，這樣親子關(guān)系才會(huì)更加親密，孩子有什么事都愿意告訴家長(zhǎng)。這對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展有著積極的作用。還可以睡前給幼兒講講小故事，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)靥釂?，幫助幼兒理解故事?nèi)容，讓幼兒通過說來表達(dá)對(duì)故事中人與事的看法，家長(zhǎng)趁機(jī)對(duì)用詞不當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行糾正，相信效果會(huì)更好。因此，我們更應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)說的環(huán)境，讓幼兒多說，從說中學(xué)。

一個(gè)良好的語言環(huán)境有利于幼兒語言的發(fā)展，家園共育尤其重要，應(yīng)抓住一切教育機(jī)遇，耐心教育，積極引導(dǎo)發(fā)展幼兒的語言能力。

綜上所述，提升幼兒的說話能力需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)想說、敢說、多說的環(huán)境，在環(huán)境的熏陶下給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，同時(shí)需要學(xué)校與家庭同步教育，達(dá)到家園共育，幼兒在這樣的語言環(huán)境以及這樣的語言氛圍中才能突破心里防御，逐步進(jìn)入語言的殿堂，并能夠樂此不疲。

［1］王紅波.淺談如何在生活中培養(yǎng)幼兒的語言能力［J］.現(xiàn)代交際，2010（ 11）.

［2］劉愛云.幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.