蔡士宇

（新疆伊寧縣第二中學(xué)）

高中是基礎(chǔ)教育的尾聲，學(xué)生經(jīng)過高中教育后直接進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，所以，高中階段的課程體系及授課計劃都較之小學(xué)和初中有很大的變化，因為學(xué)生在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后要面臨高考的抉擇。信息技術(shù)課程是高中課程體系的重要組成部分，尤其是目前的信息社會，如果沒有掌握信息技術(shù)知識，就和工業(yè)革命時期的文盲一樣。所以，在教學(xué)中，高中信息技術(shù)教育要側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的終點，每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)該明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，引導(dǎo)學(xué)生一起向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，通過各種手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中信息技術(shù)教學(xué)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)更是一個難點，相比義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育，高中階段的信息技術(shù)教育更要教師在備課中進(jìn)一步明晰，將教材內(nèi)容確定的教學(xué)目標(biāo)劃分成若干個小的教學(xué)目標(biāo)，然后在整個教學(xué)過程中幫助學(xué)生分別實現(xiàn)。有了教學(xué)目標(biāo)的指引，師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的明確，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，提高上機操作的能力。

二、選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，就像勞動工具與勞動效率。所以，選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，這和達(dá)到什么樣的教學(xué)效果有直接的關(guān)系。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法可以有效提高教學(xué)效率。任務(wù)驅(qū)動，就是在上課之前或者是上課之中，教師將教學(xué)內(nèi)容通過任務(wù)目標(biāo)的形式，分別布置給學(xué)生，讓學(xué)生采用完成一個既定任務(wù)目標(biāo)的形式去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式、自學(xué)的方式，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式實現(xiàn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。在學(xué)生自學(xué)或者是通過小組合作學(xué)習(xí)也不能解決的問題，將是給予講解和點撥。這樣的學(xué)習(xí)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高是信息技術(shù)教學(xué)的重點內(nèi)容和最終目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)能力，仿佛有了點金術(shù)，可以讓學(xué)生受益終生。

提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率，是教師的終極追求，高效的教學(xué)也是教師教學(xué)的最高境界。所以，在教學(xué)中要善于為學(xué)生確定學(xué)法，善于給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出努力。