程素桂

（江西省新建縣第一中學(xué)）

在高中地理教學(xué)中，地理比較法以其適用范圍廣、應(yīng)用簡(jiǎn)單明了、科學(xué)性和邏輯性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，日益成為高中地理教與學(xué)的方法和目標(biāo)。

一、高中地理教學(xué)中的地理比較法

在高中地理教學(xué)中，地理比較法的運(yùn)用范圍比較廣，這主要是因?yàn)榈乩肀容^法本身的類型比較多樣。在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法能夠改良教師的教學(xué)方法，使高中地理老師的教學(xué)方法更加具有針對(duì)性和概括性，同時(shí)在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。

在高中地理教學(xué)中，地理比較法有類比法、借比法、縱比法、中心內(nèi)容比較法、橫比法和綜合比較法六大類。在高中地理教學(xué)中，地理比較法的運(yùn)用范圍比較廣，除這種方法的教與學(xué)的效果特別明顯外，還因?yàn)檫@六大類的地理比較法本身就具有一定的適用性。一般而言，類比法是運(yùn)用次數(shù)比較多的地理比較法。相比其他五種地理比較法，中心內(nèi)容比較法的運(yùn)用范圍比較窄。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，而且能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中地理教學(xué)中，如何科學(xué)有效地運(yùn)用地理比較法呢？

1.地理比較法與歸納分析法綜合運(yùn)用能夠幫助學(xué)生觸類旁通

在高中地理教學(xué)中，地理比較法并不是單一的教學(xué)方法，但相比其他教學(xué)方法，地理比較法的運(yùn)用范圍比較廣，運(yùn)用類型比較多，因此，地理比較法日益成為高中地理教學(xué)的重要方法。但在地理教學(xué)中，地理比較法應(yīng)該與其他方法結(jié)合使用，只有統(tǒng)籌各種地理教學(xué)方法，才能有效地提高高中地理的教學(xué)水平，才能有效地豐富高中地理的教學(xué)手段。如，在高中地理中，世界四大漁場(chǎng)是重要的內(nèi)容，教師在要求學(xué)生對(duì)四大漁場(chǎng)的分布進(jìn)行討論及思考時(shí)，就可以運(yùn)用地理比較法和歸納分析法。通過(guò)地理比較法，能夠讓學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)中，觸類旁通，有效歸納總結(jié)，提升對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握程度。

2.地理比較法與直觀教學(xué)法共同使用能強(qiáng)化認(rèn)知

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法具有非常重要的作用，但在地理比較法發(fā)揮作用的同時(shí)，也不可否認(rèn)直觀教學(xué)法的重要性。在高中地理教學(xué)中，直觀教學(xué)法具有非常重要的作用，直觀教學(xué)法，如通過(guò)多媒體教學(xué)方法來(lái)圖像化地演示不同洋流的流經(jīng)區(qū)域，并通過(guò)運(yùn)用紅色和藍(lán)色來(lái)標(biāo)識(shí)暖流和寒流，可以幫助學(xué)生直觀地理解寒暖流的分布區(qū)域及形成特點(diǎn)。但如果僅僅運(yùn)用地理直觀教學(xué)法，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握是淺層次的，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)將直觀教學(xué)法與地理比較法統(tǒng)籌結(jié)合起來(lái)。仍以寒暖流為例，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生演示太平洋東西岸不同的洋流走向，并運(yùn)用不同的顏色來(lái)標(biāo)識(shí)寒暖流，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生橫向?qū)Ρ葨|西岸不同的氣候特征，將氣候與洋流性質(zhì)結(jié)合起來(lái)?？偠灾?，在高中地理教學(xué)中，將地理比較法與直觀教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生較好地從感性思維上升到理性思維，直觀教學(xué)法可以提供給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)的特征，但通過(guò)運(yùn)用地理比較法則可以較好地幫助學(xué)生獲得全面知識(shí)的掌握與理解。

3.地理比較法的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法，除了可以有效地豐富教師的教學(xué)手段，優(yōu)化教師的教學(xué)方法外，地理比較法本身還是一種良好的學(xué)習(xí)方法，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用地理比較法還可以幫助學(xué)生從自身的角度來(lái)不斷地強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用地理比較法，可以將所學(xué)的知識(shí)貫通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的串聯(lián)，幫助他們?cè)诟咧械乩淼膶W(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)或復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)串通起來(lái)，有效地選擇比較對(duì)象，然后根據(jù)自己所涉獵的知識(shí)范圍，將比較對(duì)象羅列出來(lái)，從而找出不同對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)性。

在高中地理教學(xué)中，地理比較法是一種常見(jiàn)的科學(xué)的教學(xué)方法，不僅適用于地理教學(xué)，還適用于地理的學(xué)習(xí)，通過(guò)地理比較法的運(yùn)用，可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，能夠融會(huì)貫通，能夠觸類旁通，從而幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的地理認(rèn)知上升到深層次的理解層面。

［1］白瑞敏.地理比較法在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（01）.

［2］趙清寶.淺談地理比較法在高中地理理論知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)時(shí)代，2012（11）.