劉 令

（重慶市云陽縣養(yǎng)鹿初級中學(xué)）

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心開展課程學(xué)習(xí)，通過合理的教學(xué)手段讓學(xué)生主動參與到歷史課堂之中。近年來，隨著歷史學(xué)科內(nèi)容的不斷豐富和完善，許多課本知識都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如何讓學(xué)生可以對乏味的書本知識進(jìn)行深入了解和體會是歷史教學(xué)的重點(diǎn)難題。

一、高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)

1.應(yīng)試教育影響，無法讓學(xué)生深入了解知識精華

應(yīng)試教育對中國教育影響頗深，傳統(tǒng)的歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)并沒有意識到學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的重要性，而是一味地將考查重點(diǎn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，學(xué)生為了應(yīng)對各種歷史考試不得不苦背書本內(nèi)容。這種方式實(shí)際上無法讓學(xué)生對知識點(diǎn)理解透徹，也沒有進(jìn)行知識探究，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升。

2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)欲望

在以往的高中歷史教學(xué)中，教師只是單方面對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。久而久之，學(xué)生就會厭倦歷史課程，而失去了學(xué)習(xí)欲望。從一定程度上來說，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行知識探究活動，無法讓學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

二、新課程下高中歷史教學(xué)方式

1.關(guān)注學(xué)生個人學(xué)習(xí)發(fā)展，改變教學(xué)觀念

新課改下的高中歷史教學(xué)首先需要注重學(xué)生的個人發(fā)展，歷史老師需要了解班級學(xué)習(xí)動態(tài)和個人情況，通過生動有趣的課堂內(nèi)容和豐富的教學(xué)設(shè)計來帶動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到歷史課堂中，開展問題探究式活動來讓學(xué)生成為課堂主體，深入了解課本內(nèi)容，打開學(xué)生思維。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備和手段，豐富課堂教學(xué)

在新時代背景下，高中歷史教學(xué)可以充分運(yùn)用到各種現(xiàn)代化設(shè)備和手段，來豐富課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)岳麓版高中歷史《辛亥革命》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的影音資料，在課堂上利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行展示。這樣一來不僅可以讓學(xué)生集中注意力，對歷史產(chǎn)生極大的興趣，同時還營造出了輕松愉快的歷史課堂氛圍，幫助學(xué)生可以更好地了解課本知識。

3.加強(qiáng)合作教學(xué)，促進(jìn)師生互動

在歷史教學(xué)課內(nèi)外，對于具體的課程內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，讓學(xué)生自由組合來對具體的學(xué)科知識進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固，也可以加強(qiáng)學(xué)生的個人表現(xiàn)能力、溝通能力等，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新時期的高中歷史教學(xué)需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行突破，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動，教師要關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展，利用各種方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓歷史學(xué)科成為學(xué)生喜愛的課程，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

張漢林.整合研究性學(xué)習(xí)與多元智能理論的初步設(shè)想［J］.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005（Z1）：8.