黎 峰

（甘肅省慶陽(yáng)第一中學(xué)）

筆者曾親身參與過(guò)通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)工作，并且實(shí)地參觀了多所學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)踐室，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)華而不實(shí)，花巨資配置了大量與課程理念不相符的設(shè)備與工具，造成了極大的浪費(fèi)。 面對(duì)琳瑯滿目的教學(xué)儀器設(shè)備和教學(xué)具，學(xué)校在建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室時(shí)該如何選擇呢？ 如何才能避免實(shí)踐室建設(shè)中的浪費(fèi)和錯(cuò)誤傾向？希望本文能夠給即將建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室的學(xué)校一些啟迪。

一、實(shí)踐室建設(shè)指導(dǎo)思想

通用技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施是以實(shí)踐室為依托的，因此，實(shí)踐室的建設(shè)一定要體現(xiàn)和落實(shí)課程的理念， 要讓學(xué)生在實(shí)踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐室要能在有限的課程中承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的重任，建成的實(shí)踐室要能給學(xué)生帶來(lái)更多的見(jiàn)識(shí)、更多的親身經(jīng)歷、更多的技術(shù)體驗(yàn)，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，完成必修模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。

將實(shí)踐室分為第一實(shí)踐室和第二實(shí)踐室或者可以稱為技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1 和技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2，并且以多功能實(shí)踐室的形式來(lái)建設(shè)，這樣使用起來(lái)既靈活機(jī)動(dòng)又符合教學(xué)要求。 兩間實(shí)踐室的學(xué)生實(shí)踐桌和教師實(shí)踐桌配置完全一樣。 使用時(shí)，第一實(shí)踐室偏向設(shè)計(jì)，用于設(shè)計(jì)和一般手工制作；第二實(shí)踐室偏向制作和動(dòng)作范圍較大的敲敲打打的加工動(dòng)作，室內(nèi)有車(chē)床等機(jī)械加工設(shè)備。 實(shí)踐桌上不要固定學(xué)生電源，如果固定電源，桌面就不宜承受大的敲擊，實(shí)踐桌的用途也受到限制，因此，一律配置臺(tái)式學(xué)生電源。 如果開(kāi)設(shè)電子與控制技術(shù)選修課，可以在第一實(shí)踐室上課。 當(dāng)學(xué)校現(xiàn)有條件只能提供一間必修教室時(shí)，應(yīng)按第二實(shí)踐室建設(shè)。

實(shí)踐室不同于普通教室， 除具有普通教室的教學(xué)功能外，還應(yīng)該具有技術(shù)教育的功能和學(xué)生開(kāi)展技術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)的功能。 因此實(shí)踐室既需要大量技術(shù)含量豐富的設(shè)備和工具的支撐，又不能讓設(shè)備無(wú)意義地空耗學(xué)生有限的上課時(shí)間，更不能讓設(shè)備去傷害學(xué)生。

二、學(xué)校制定建設(shè)方案的基本原則

1．建設(shè)方案要依據(jù)教育部頒布的《 普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），綜合理智地吸取部分先期進(jìn)入通用技術(shù)教學(xué)嘗試的適用于教學(xué)的成功案例而制定。

2．實(shí)踐室建設(shè)中應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，以安全、實(shí)用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為原則建設(shè)。

3．通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的建設(shè)思路，突出技術(shù)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)。

4．實(shí)踐室不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰、對(duì)學(xué)生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品。 要確保配置方案中列出的物品一定是教學(xué)中所需要的。除學(xué)生電源外，不配置直接使用220 V 交流電的教學(xué)工具。通用技術(shù)是基礎(chǔ)的非專業(yè)的、目的在于提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的通識(shí)教育，也不能大量配置偏離課程要求的教具，不能配置中專技校、高校等專業(yè)教學(xué)使用的類似電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)之類連教師也難掌握的教具，不能配置偏離課程要求的看似豪華而教學(xué)中卻用不上的閑置設(shè)備。

三、在配置中應(yīng)充分注意的細(xì)節(jié)

1．盡量不配置玩具設(shè)備或仿真設(shè)備。 而且，從安全和經(jīng)濟(jì)角度考慮，在確保配置的是能夠直接用于加工工業(yè)材料的真實(shí)設(shè)備的前提下，應(yīng)盡量選擇小型款。 這已成為眾多通用技術(shù)教師的共識(shí)。

2．配置鉆銑床和車(chē)床是為了讓學(xué)生了解車(chē)床、鉆床和銑床的切削原理，而配置鉆銑床又便于讓學(xué)生直觀了解鉆床和銑床的區(qū)別所在。 為了便于學(xué)生細(xì)致觀察切削過(guò)程和了解先進(jìn)技術(shù)，機(jī)床應(yīng)盡量選配無(wú)極調(diào)速的。在配置數(shù)控機(jī)床時(shí)要清楚配置的目的是形成對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知，因此只要在數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床兩種設(shè)備中選配一款即可，沒(méi)有必要都配。 數(shù)顯設(shè)備只是設(shè)備個(gè)別電參數(shù)的顯示形式而已，作為對(duì)數(shù)顯的認(rèn)知，學(xué)生通過(guò)價(jià)格低于百元的數(shù)字多用電表就可了解，不必因此購(gòu)買(mǎi)昂貴的數(shù)顯機(jī)床。

3.實(shí)踐室校園文化。 建議由企業(yè)免費(fèi)提供包含管理制度、墻壁文化和壁柱文化在內(nèi)的基本校園文化，這樣既規(guī)避了侵權(quán)和購(gòu)買(mǎi)非法出版物的風(fēng)險(xiǎn)，還可以考察企業(yè)對(duì)課程的理解。

4．軟件。 從方便教學(xué)出發(fā)，必須是全中文交互界面，同時(shí)具有三維設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、應(yīng)力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)等功能應(yīng)用。 其中，三維設(shè)計(jì)教學(xué)軟件要求具有三重軸的拖放式設(shè)計(jì)功能，可以自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，能夠輸出高品質(zhì)的渲染圖片；能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)從三維零件到二維三視圖的轉(zhuǎn)換，可以在同一設(shè)計(jì)環(huán)境下進(jìn)行零件與裝配之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

總之，學(xué)校在制訂通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)方案時(shí)，一定要了解課程的教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，了解要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)對(duì)采購(gòu)物品的需求，注重了解產(chǎn)品在教學(xué)中的用途，了解產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和目的，盡量能了解建設(shè)方案中各項(xiàng)貨物在教學(xué)中的作用和使用，既不偏聽(tīng)企業(yè)單一宣傳，也不盲目參照別人方案，而是要根據(jù)本校實(shí)際情況（學(xué)?，F(xiàn)有資源、學(xué)科教師特長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等）整合多個(gè)方案而形成自己的方案。

董秀敏.普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)的反思與探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（09X）.