江蘇省靖江市劉國鈞中學(xué) 盧 琳

新課程改革已經(jīng)全面推行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的已有知識和身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的差異，重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新課改中的理念是倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。授人以魚，不如授人以漁，教師要做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生在探索和交流中掌握知識與技能，學(xué)會數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技巧。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需求，自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

一、營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有展示自己思想的機(jī)會，認(rèn)為教師是上帝。素質(zhì)教育推行的今天，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才敢于對自己的問題進(jìn)行探索，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識的碰撞，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生陷于求而不得的狀態(tài)，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能讓學(xué)生積極投入探究活動中。

二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

高中階段的學(xué)生，掌握的知識是有限的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還不夠，因此，教師要做好引導(dǎo)者，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的能力。

1.閱讀方法的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識的獲得來自對題目已知條件的閱讀，通過閱讀，學(xué)生獲得解決問題的思想，有利于形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣，因此，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)中，我將預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會粗讀。因?yàn)轭A(yù)習(xí)課主要是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，了解知識的概況，所以，只要求學(xué)生學(xué)會粗讀課本內(nèi)容就達(dá)標(biāo)。但是解題中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。因?yàn)閷W(xué)生信息的獲得和解題思想的來源均是數(shù)學(xué)題目中的基本信息，因此，學(xué)生要學(xué)會精讀，讀出題目中的隱含條件，對于難點(diǎn)要做出標(biāo)記，反復(fù)閱讀。良好的閱讀習(xí)慣和熟練的閱讀技巧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽課方法指導(dǎo)。

學(xué)生所學(xué)知識，基本主要來自課上教師的講解和引導(dǎo)，教師的講解不僅僅是書本知識，有部分是來自教師的補(bǔ)充，學(xué)生課上既要聽課又要記筆記，還應(yīng)在教師的引導(dǎo)下積極的思考。那么，學(xué)生如何處理三者之間的關(guān)系呢？教師要給以指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)主題思維意識的培養(yǎng)。

3.整理、歸納方法的指導(dǎo)。

總結(jié)是進(jìn)步的必經(jīng)之路。日常教學(xué)中，學(xué)生獲得的知識是零散的，不系統(tǒng)的。數(shù)學(xué)中的知識是相通的，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，將易混淆的知識放在一起，進(jìn)行比較，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，由點(diǎn)到面，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步。

三、為學(xué)生提供探索與思考的空間

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應(yīng)該成為探索和思考的過程。要鼓勵學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從具體的實(shí)例中體會數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法。對同一問題的解答可以有不同的方法，讓學(xué)生有機(jī)會用自己的方法去探索問題和思考問題，給學(xué)生留下用武之地。正如《教育學(xué)》提出的那樣：“要謹(jǐn)慎地留下一點(diǎn)故意不講的東西。”因?yàn)橹挥辛粝乱稽c(diǎn)東西，學(xué)生才有探索與思考的材料、探索與思考的愿望和空間，他們的智能在這個空間上才能得到有效的開發(fā)。

四、為學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會

現(xiàn)代社會需要的人才是有合作精神的高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)社會需求，教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主，教師在課堂中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作與交流的機(jī)會，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，在合作中找到自己的位置，體驗(yàn)自身價值。

例如，在教學(xué)“三角形面積公式推導(dǎo)”時，我讓學(xué)生小組合作活動，用自己手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺來探索三角形的面積公式。學(xué)生們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導(dǎo)三角形面積公式的方法。接著我組織他們交流，臺上學(xué)生講，臺下其他學(xué)生不時地加以補(bǔ)充、提問。同學(xué)們在交流中學(xué)到了知識，在交流中看到了可以用許多方法解決同一問題。當(dāng)然許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量。從而使他們深切地感受到集體合作的重要性。

授之以魚，不如授之以漁，將知識機(jī)械地教給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此，在教學(xué)中，教師要時刻重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。