陳愛民

（江蘇省射陽縣海河初級中學(xué)）

閱讀能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會的一項(xiàng)基本能力，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)期。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效載體，如何通過有效閱讀，讓學(xué)生更深層次理解數(shù)學(xué)知識，提高綜合能力是每位教師思考的課題。

一、通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生在課前做到心中有數(shù)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師不妨設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的問題，讓學(xué)生對照問題進(jìn)行閱讀，提高閱讀的針對性。當(dāng)然，這里的閱讀不僅僅是教材中的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)參考資料等，通過閱讀收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，在閱讀過程中遇到不解的問題，可以將之記錄下來，這樣讓閱讀更有質(zhì)量。

二、通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

數(shù)學(xué)課堂開展自主性閱讀需通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，以數(shù)學(xué)問題為背景能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并針對問題讓閱讀更具有針對性。比如，在探究“勾股定理”時(shí)，教師可首先介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生感受到中國數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌歷史，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后通過問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主閱讀，不僅突出學(xué)生的主體地位，讓閱讀更有質(zhì)量。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，產(chǎn)生求知欲；也可以通過設(shè)置懸念，或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

三、拓展數(shù)學(xué)閱讀的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力不僅是當(dāng)前考試制度下，對學(xué)生提出的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。所以，提高學(xué)生的閱讀能力不能僅僅局限于教材中的內(nèi)容，教師還可以適當(dāng)通過增加數(shù)學(xué)應(yīng)用題、材料分析題、信息圖標(biāo)等多種題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)然，教師閱讀方法的滲透必不可少。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力不僅有助于數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。所以，教師不僅要重視閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，享受數(shù)學(xué)閱讀的過程，讓閱讀成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。