高春芝

(山東省曹縣莊寨鎮(zhèn)中學(xué))

獲得信息的方式有很多種，無一例外，都要用到閱讀能力。而在英語教學(xué)中，最多使用的便是這種學(xué)習(xí)能力，在英語的各類考試中，大半的分值都需要閱讀能力的運(yùn)用?？梢婇喿x能力作為學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的作用是十分明顯的。本文就當(dāng)今學(xué)生在該方面存在的困難和需要提高的方面以及解決方式加以探討。

英語閱讀能力在英語教學(xué)中是最主要的學(xué)習(xí)手段，也在英語教學(xué)中作為一個(gè)難點(diǎn)，它的作用有很多：獲取知識，加深自身的印象，能幫助學(xué)生進(jìn)行思考，豐富詞匯量、掌握多變的句型、語法的使用、各國的文化內(nèi)涵，擴(kuò)大自身的知識面等。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)限制學(xué)生的思維，已經(jīng)不能適用在當(dāng)今的教學(xué)中。這就對教師的教學(xué)方式做出了要求，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師在基于教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生思考，擁有分析能力，并能靈活地運(yùn)用。因此，了解學(xué)生在閱讀方面有何困難就成了必要的前提。

一、初中生在英語閱讀中的困難

在以中文為通用語言的國度中，由于英語的運(yùn)用在這個(gè)國家中不是特別的廣泛，就導(dǎo)致了學(xué)生對這門語言保持敬畏的心理，但有幾方面是大多數(shù)學(xué)生都存在的，也是根源的所在。

1.指讀法

比如某學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，就會(huì)用手指或者手中的筆指著文章中的詞句，一字一句地讀，這樣的讀書方式加重了學(xué)生在對個(gè)別單詞中的注意力，而忽視了整體，閱讀速度就慢了下來，雖然對每個(gè)單詞的意思已然了解，但綜合成一個(gè)句子卻一塌糊涂。

2.聲讀法

這種方式有著很大的誤區(qū)，不如在閱讀某篇文章時(shí)，就會(huì)出聲朗讀出來，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為這樣的方式對自己記憶文章是很有幫助的。但實(shí)際上是不合理的，誤區(qū)就是閱讀文章并非是了解每句話的含義，而是對整個(gè)文章內(nèi)涵的掌握。這種方式不僅不能提高閱讀的效率，也會(huì)分散大腦的注意力，導(dǎo)致閱讀速度的降低，并不能讓學(xué)生抓住中心思想。例如，人教版英語課本中報(bào)道航天英雄楊利偉的文章，在文章中有這樣一句話：Yang Liwei is physical condition is flawless，其中flawless 為陌生詞匯，在學(xué)生沒有查明詞義的情況下，讓學(xué)生通過對上下文的理解推測出該詞的意思，對于生僻的單詞可以讓學(xué)生不予理會(huì)，繼續(xù)閱讀下去，幫助學(xué)生緊跟情節(jié)發(fā)展，文章脈絡(luò)，人物情感。又如，在看到標(biāo)題Huaihe：lash Flood，讓學(xué)生通過對標(biāo)題的理解猜測文章的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

二、提高的方法及措施

1.一目十行法的提倡與作用

如，在閱讀文章時(shí)告訴學(xué)生，不要拘泥于個(gè)體的單詞，要放眼整句話乃至整個(gè)段落，一口氣讀完幾個(gè)句子，然后迅速抓住整篇文章的意思，要求學(xué)生在閱讀時(shí)不出聲，不復(fù)視。在抓住文章脈絡(luò)的同時(shí)，也可以增加信息量，集中思想提高閱讀的速度。長久下去，閱讀的能力自然而然就會(huì)得到提升。

2.加強(qiáng)對課外英語讀物的閱讀量

教師可以通過訂閱英文報(bào)紙來提高學(xué)生的閱讀量，且報(bào)紙上的習(xí)題也能提高學(xué)生的實(shí)用能力。要告訴學(xué)生，英語是通過日積月累才能夠提高，不可能一氣呵成，讓學(xué)生給自己定一個(gè)大的方向，然后教師督促完成它。英美國家的語言習(xí)慣相對于中國是有明顯差別的，教師應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該國的說話方式與說話習(xí)慣，在課堂中模擬出語言環(huán)境。

3.幫助學(xué)生保持良好的閱讀心態(tài)

學(xué)生在閱讀時(shí)不免會(huì)有困難，如果不能解決，將會(huì)影響學(xué)生的閱讀心態(tài)，惶恐，緊張，不知所措。這些心態(tài)的出現(xiàn)將會(huì)對學(xué)生造成巨大的影響，教師一定要注意不能讓這些心態(tài)滋生。在課后布置閱讀任務(wù)，次日采用提問的方式時(shí)，同學(xué)之間有些許比拼的意味。同樣，教師也可以采用輕松愉快的教學(xué)方式，如情景表演和說故事的形式，在玩樂的過程中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

閱讀能力的具體表現(xiàn)為知識的長期形成與相互影響，雖然教學(xué)形式困難重重，但教師只要掌握了正確的教學(xué)方式，就能使閱讀能力得到有效的提升。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘其潛能，教師更應(yīng)該盡職盡責(zé)，用正確的方法培養(yǎng)出更多的英語人才。