渠順民

（陜西省榆林市橫山縣趙石畔中學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師是學(xué)習(xí)興趣，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并且注重初中化學(xué)實驗教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，下面筆者對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進行了具體的分析。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行初中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的過程以及微觀結(jié)構(gòu)都較為抽象，可以說是摸不著和看不到，或者難以理解，這不利于教師教學(xué)任務(wù)的順利開展。在傳統(tǒng)意義上的初中化學(xué)教學(xué)模式中，教師僅僅通過口頭講解的方式進行教學(xué)，學(xué)生也僅僅是借助死記硬背的學(xué)習(xí)方法來掌握化學(xué)知識。而在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效地改善這種現(xiàn)狀，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠形象、直觀、生動地為學(xué)生演示變化的微觀世界。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而突破教學(xué)的難點知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授學(xué)生“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一部分內(nèi)容的時候，針對硫酸銅與鐵的反應(yīng)，單純憑借教材上的講解，很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。這種情況下，教師能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而把物質(zhì)擬人化，讓學(xué)生認真地觀察與分析硫酸銅溶液當(dāng)中銅離子向銅單質(zhì)置換的整個過程，以及整個過程當(dāng)中出現(xiàn)的變化有哪些，從而讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，并且也讓學(xué)生進一步感知到微觀世界，最終極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重初中化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)是實驗，并且化學(xué)課程的最大優(yōu)勢是實驗教學(xué)，因此實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。與此同時，化學(xué)實驗教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生的動手操作、觀察、想象等能力。為此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，不但應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生教材當(dāng)中的一些演示實驗，而且還需要結(jié)合課堂的要求，有目的性與針對性地增加一部分實驗，進而以理想的實驗效果調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門課程的時候，通過一部分小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，如，“水點火”“白紙顯紅字”等。再如，教師在教授學(xué)生酸堿度的過程中，針對pH 試紙的使用方法，除要求學(xué)生對一些酸堿溶液的pH 進行檢測之外，還要求學(xué)生借助pH 試紙對土壤、洗發(fā)液、果汁、啤酒等的pH 進行檢測，通過這種比較直觀的實驗，使學(xué)生體會到實際生活跟化學(xué)之間的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名初中化學(xué)教師，務(wù)必提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，實施多樣性的教學(xué)模式，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

溫向前，毛玲.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)探究［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.