江蘇省沛縣安國(guó)鎮(zhèn)張集小學(xué) 吳 劍

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展相匹配。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)掘信息技術(shù)課程的特征將學(xué)生們的課堂變得更加生動(dòng)有趣、精彩紛呈，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更高效。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，由此可見(jiàn)，環(huán)境不能改變?nèi)?，但能影響人，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。而在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較差的環(huán)境，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)慢慢降低。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造出一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講解“初識(shí)畫(huà)圖”一課時(shí)，我們?cè)谡n堂講解之前，就可先利用多媒體為學(xué)生展示一些精美的圖片，并試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些精美的圖片是怎樣做出來(lái)的嗎？”通過(guò)精美圖片的展示以及問(wèn)題的拋出，充分激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，也打破了枯燥乏味的理論講解，給學(xué)生營(yíng)造了濃濃的探索氛圍。學(xué)生在百思不得其解之后，我們?cè)僖霰咎谜n的教學(xué)重點(diǎn)——畫(huà)圖工具。學(xué)生在精美圖片的誘惑和探究學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，必然會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、提升教師自身素養(yǎng)，有利于信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提高

在信息化高速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不再僅限于教師，圖書(shū)、電視、互聯(lián)網(wǎng)都成了獲取知識(shí)的重要途徑。因此，學(xué)生有質(zhì)疑教師的權(quán)利，也有了質(zhì)疑教師的能力。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師也要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)獲取新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。曾經(jīng)有學(xué)者做過(guò)研究：受學(xué)生青睞的教師，對(duì)學(xué)生的影響程度更加深遠(yuǎn)。因此，只有教師不斷提升自身的素養(yǎng)，才會(huì)折服更多的學(xué)生、樹(shù)立良好的威信和形象，“信其師，才能信其道?！睂W(xué)生才會(huì)與老師走得更近，并效仿教師良好的行為，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變自身對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性。

三、實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家不竭的動(dòng)力，小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。信息技術(shù)教師在上每節(jié)課之前都要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)知差異，分層組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如，我們?cè)谥v解“EXCEL”這一軟件時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運(yùn)行，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提出不同的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱并且接受能力較差的學(xué)生而言，我們旨在教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單地運(yùn)用“EXCEL”這一軟件；而對(duì)于中等層次的學(xué)生，我們要求學(xué)生在熟悉這一軟件的基礎(chǔ)上，能夠使用這一軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)運(yùn)算、信息查找等等；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)十分扎實(shí)的學(xué)生，我們就要求學(xué)生自主探索這一軟件的其他功能，如：如何插入表格，如何進(jìn)行函數(shù)公式的計(jì)算等等。通過(guò)分層教學(xué)，做到讓學(xué)生都能“吃得飽吃得好”“兩極兼顧”，再運(yùn)用以優(yōu)帶差“兵教兵”的教學(xué)手法，促使學(xué)生合作創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到一定的提升，使得整個(gè)課堂的教學(xué)效果最優(yōu)化。

四、運(yùn)用技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的“粉筆教學(xué)”已經(jīng)不受青睞，且不說(shuō)粉筆的粉末不利于學(xué)生的身體健康，最主要的是這種教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求。而多媒體作為一種新的教學(xué)工具，是很多教師的最佳選擇，信息技術(shù)教師更應(yīng)該利用多媒體來(lái)教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)知。教師可以針對(duì)所教內(nèi)容的不同，自己收集資料，自己制作，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)四年級(jí)《申請(qǐng)電子郵箱》一課時(shí)，我直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播等功能，通過(guò)欣賞作品、教師演示、學(xué)生示范等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速認(rèn)知并掌握電子郵箱的相關(guān)知識(shí)和操作。從而極大地降低了教師課前備課時(shí)間，增加了課堂的教學(xué)容量，在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識(shí)，大大提高了小學(xué)信息技術(shù)的課堂有效性。

五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)，有效拓展課堂教學(xué)

成就感是推動(dòng)人進(jìn)步的一只無(wú)形手，展示學(xué)生的成功作品能夠給予學(xué)生成就感。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀作品的展示平臺(tái)。我在學(xué)校網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)生作品專(zhuān)欄，課堂上通過(guò)多媒體展示學(xué)生優(yōu)秀作品，課后把學(xué)生作品放到網(wǎng)上，供學(xué)生課后瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生也可推薦優(yōu)秀作品，這樣一來(lái)學(xué)生之間、小組之間、班級(jí)之間相互比較競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取更多更好的作品能榮登網(wǎng)站。在這種不斷的競(jìng)爭(zhēng)之中，讓信息技術(shù)課堂得以有效拓展延伸，不斷提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也只有學(xué)生的進(jìn)步，才是推動(dòng)信息技術(shù)課堂有效性的根本。

提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用能力，有利于學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)模式、提高自身素質(zhì)、改善教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)和手段，逐步提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)有效性，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

[1]鄭恩.探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式 [J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）

[2]許春益.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].浙江教育技術(shù).2009（03）