江蘇省張家港市外國語學(xué)校 倪麗元

近些年來，隨著我國教育體制的不斷改革，英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)也在不斷的完善并優(yōu)化，如今，已經(jīng)形成了極為完整的英語教學(xué)體系。英語作為學(xué)生在小學(xué)階段極為重要的學(xué)習(xí)課程，其教學(xué)方式以及方法得到了健全和完善，使得我國小學(xué)英語的教學(xué)水平得到了不斷的提高。但與此同時，小學(xué)英語教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，其教學(xué)方式只是單純的側(cè)重于句型以及語法，因此使得小學(xué)英語教學(xué)跟不上時代的發(fā)展。

一、小學(xué)生的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)

在小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體對象，因此教師要根據(jù)學(xué)生的生理以及心理的特征來決定其教學(xué)模式。其生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.思維方式。小學(xué)生最初的思維方式是形象思維，但隨著年齡的不斷增長，又會逐漸地變?yōu)槌橄笏季S，但由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們主要是以感性經(jīng)驗(yàn)作為主體，因此，其主要成分仍然處于形象思維當(dāng)中。所以，學(xué)生們對于一些事物仍然保留著好奇心以及對事物有著極為強(qiáng)烈探索精神。

2.記憶規(guī)律。小學(xué)生們擅長短時間記憶，對一些自己好奇的，以及不是很理解的事物不用花費(fèi)太久的時間，便可以將其記住。但是，學(xué)生們的注意力要比記憶力差得多，他們經(jīng)常會被一些好奇的事物而吸引，因此轉(zhuǎn)移了自己的注意力。

3.心理。小學(xué)生們的好奇心是最強(qiáng)的，在這個年齡段，他們會喜歡嘗試一些新鮮的事物，并且會善于表現(xiàn)自己，有了成績后，會迫不及待地向家長、老師或同學(xué)們炫耀，但與此同時，他們卻沒有自己明確的計(jì)劃，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是有著單純的從眾心理，或是某種特殊心態(tài)。

4.智力。小學(xué)生們已經(jīng)具備了自身生活經(jīng)驗(yàn)，有著自身的學(xué)習(xí)方法以及略有狹隘的認(rèn)知世界，對一些知識已經(jīng)有自身的理解，但卻不是很深入。

二、小學(xué)英語教學(xué)的對策

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言是一個國家文化的重要組成部分之一，但同時，語言在一定程度上又受到國家文化的限制。如果學(xué)生們對一個國家的文化絲毫不了解，就盲目地學(xué)其語言，一定會與當(dāng)?shù)氐奈幕摴?jié)，這樣，是根本沒有辦法學(xué)好這門語言的。對于小學(xué)生而言，要學(xué)好英語，首先要做的就是要從了解英語國家的民俗文化以及背景知識入手，進(jìn)而，讓學(xué)生們對兩國語言的差異進(jìn)行分析，使學(xué)生們能夠掌握好在不同的語言環(huán)境下，使用不同的用語，這樣，才能夠使學(xué)生了解文化的差異性以及自身的辨別能力。

因此，老師們就要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，以及擅長短時間記憶的能力，而采用結(jié)合一些英語國家的民俗文化以及背景知識的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式可促進(jìn)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時，也可加強(qiáng)對英語的語用環(huán)境的了解。

2.利用圖文并茂的方式，使其教學(xué)氛圍活躍。老師在講課的過程當(dāng)中，要大量地運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，以聲音、視頻、圖文等形式進(jìn)行講課。因?yàn)檫@樣可以通俗易懂地向?qū)W生們傳授最為原始的英語知識，以及創(chuàng)造原始的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也可使學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，對一些英語國家的生活習(xí)慣，有著深刻的了解，能夠在感知過程中學(xué)習(xí)英語，這樣會激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，還可以使他們對西方國家的風(fēng)土人情以及人文景觀有著更深的了解，對不同國家的人生觀以及價值觀更加熟悉。

3.開展英語學(xué)習(xí)活動。開展英語學(xué)習(xí)活動是提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能力的重要過程，老師要將英語課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)很好地結(jié)合起來。因?yàn)椋谡n外英語拓展的過程中，不僅會給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)動力，也會使老師在下一輪的英語教學(xué)預(yù)設(shè)中提供了幫助，這樣做，無疑是一個良好的循環(huán)過程。在小學(xué)英語課外活動中，老師可根據(jù)學(xué)生的性格、興趣，以及各自的特長，采用多種多樣的活動模式。如開展英語競賽活動，可根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，針對性地開展一些不同主題的英語競賽活動，如英語表演以及英語唱歌比賽等。最好是以班會的形式開展英語活動，因?yàn)檫@樣，學(xué)生可以很好地表現(xiàn)自我，并且能夠在活動中很好地交流。

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)中的啟蒙以及入門階段，是英語教育體系當(dāng)中最為重要的組成部分，小學(xué)英語成績的好與壞，可直接決定后期英語學(xué)習(xí)成績的成與敗。因此，教育人員應(yīng)該重點(diǎn)研究小學(xué)生獨(dú)特的生理特征以及心理特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生在此階段中的生理以及心理上的特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)以及興趣進(jìn)行充分的培養(yǎng)，只有這樣做，才可以奠定好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，更進(jìn)一步地提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，為學(xué)生們在日后的英語學(xué)習(xí)過程中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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