孫 月

(吉林省白城市毓才實驗學(xué)校)

對比其他版本的教材，人教A 版教材在結(jié)構(gòu)上更加注重各知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視知識與實際生活的結(jié)合。因此，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加注意遵循人教A 版教材的特點。

一、知識傳授策略

1.重視引入與引導(dǎo)

在課前導(dǎo)入中，教材對于初中相關(guān)知識提及較為籠統(tǒng)。但是，初中知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其在講授函數(shù)單調(diào)性知識這樣邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的知識時，對于基礎(chǔ)知識的掌握和理解就顯得更加重要。因此，教師在講課前要抽出時間對初中和之前的知識進(jìn)行專項復(fù)習(xí)和鞏固，方便后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行。

2.重視過程與探索

面對內(nèi)容較活潑生動的人教A 版教材，教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的豐富和充實。同時，應(yīng)當(dāng)遵循人教A 版教材的特點，增強(qiáng)課堂的靈活性和趣味性。

簡單來說，就是在進(jìn)行相關(guān)概念和規(guī)律教學(xué)前，首先引導(dǎo)學(xué)生自主探索。例如，教師可以在簡單介紹增函數(shù)和減函數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生自主為增、減函數(shù)下定義，并通過小組討論的形式確定其性質(zhì)。在簡單的課堂交流后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上對于其的定義和介紹。通過二者的對比幫助學(xué)生豐富對函數(shù)增、減性的認(rèn)知，讓學(xué)生享受知識探索的樂趣。

二、習(xí)題指導(dǎo)策略

盡管近些年來一直重視教育改革，但是高中教師教學(xué)的重要指標(biāo)和教學(xué)目的，在實際教學(xué)過程中依舊占有重要的指導(dǎo)性地位。教師在進(jìn)行函數(shù)單調(diào)性教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，利用人教A 版教材重視知識探索的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建立，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。人教A 版教材在習(xí)題的設(shè)置上更加貼近實際生活，并以難度梯度的不同將習(xí)題分為兩組。教師在進(jìn)行習(xí)題講解的時候也應(yīng)當(dāng)注意與實際生活的結(jié)合，并注意難度梯度的合理分配。

人教A 版教材有著獨特的教學(xué)視角和教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的教學(xué)形勢和素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。在知識理論教學(xué)的同時，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為其今后的發(fā)展提供更有力的幫助。

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