內(nèi)蒙古涼城縣第三中學(xué) 趙 勇

初中“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，因?yàn)椤皠?chuàng)新能力”是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人提出的基本要求，也是人終身發(fā)展的基本特征，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué)，理所當(dāng)然地應(yīng)該把創(chuàng)新能力的教育放在首位。在此，我就語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、教師要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要教師本身具有創(chuàng)新精神，具有一種不斷探索、不斷進(jìn)取的心態(tài)。而我們?cè)谶@方面要克服的普遍性問(wèn)題便是故步自封的思想，形成一種保守的心態(tài)，不管上什么內(nèi)容的課，都用那既定的模式去套。在上課之前，學(xué)生就已經(jīng)知道老師要講什么，如何講，教師上課的內(nèi)容與形式都已經(jīng)在學(xué)生的預(yù)料之中，沒(méi)有絲毫的新鮮感。故此，我們必須更新教學(xué)觀念，使自己首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。教師要把知識(shí)的重難點(diǎn)和來(lái)龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)言，并且要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和看法，要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅。

三、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語(yǔ)文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。創(chuàng)新離不開(kāi)想象，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須先培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力方面，語(yǔ)文有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不少的課文，特別是一些文學(xué)作品很利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)想象能力的另一個(gè)途徑是作文教學(xué)。我在作文教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，放開(kāi)膽子，大膽想象，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。在題材方面，也有偏重，多寫(xiě)有利于學(xué)生想象的文章。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。