袁 敏

（吉林省長春市第二十中學）

在權變理論的概念里面，企業(yè)在經營與發(fā)展的過程中，是因為企業(yè)的特點、性質和經營環(huán)境以及外部因素和潛在的內在因素等條件的限制而導致在管理工作中的方法也存在某種特點的情境。自從該理論被提出以來，就先后在各個國家被廣泛應用起來，并達到了一定的高潮，取得了非常好的效果。其實在學校也一樣，只是情境不同而已。主要談談在高中體育羽毛球教學中如何應用權變理論。

對于教師而言，教學的過程其實也是一個管理的過程，班級就像是一個被管理的部門，教師則是這個部門的最高管理者，那么，想要成為一名成功的管理者，你是要繼續(xù)墨守成規(guī)地工作還是要改變思維，進行創(chuàng)新呢？這都是屬于權變理論為高中體育羽毛球教師帶來的思考題。

一、提高學生學習羽毛球的興趣

俗話說：一個學生最好的老師就是興趣，只有在興趣的帶動下，學生才會去積極主動地學習知識。這句話在體育教學中同樣適用。所以，體育教師在進行羽毛球教學的過程中，一定要想辦法加強學生對玩羽毛球的學習興趣，讓他們能夠在短時間內達到一個比較好的學習狀態(tài)，這不僅可以提高教師教學的整體質量，還能讓學生在娛樂中掌握基本的打羽毛球技能，更重要的是對體育事業(yè)的發(fā)展可以起到重要的作用。

但是介于目前我國大多數高校的教學情況來說，如果想要激起學生學習羽毛球的興趣，教師可以嘗試從以下幾個方面進行：首先，讓羽毛球打的好的學生給其他學生做示范，進而激起學生內在的想要挑戰(zhàn)的欲望，之后進行分組對抗，調動學生的積極性。其次，我們在展開教學的時候，要盡可能多地查找一些有關羽毛球相關的視頻教程或者是比賽，借助于多媒體教具，在播放視頻的過程中，教師要對打羽毛球等動作要領、關鍵點進行剖析，將這些深入學生的思維里。最后，體育教師在進行教學時，可以把學生在課外搜集到的一些有關羽毛球的資訊進行講解，讓他們體會到羽毛球的真正魅力，進而更好地學習。

二、校內增設羽毛球場地或器械

其實，在我國大多數高校內都存在著缺少或者是根本不存在齊全的羽毛球場地與相關器械，對此，如果教師只是知道等待場地建設完畢再教學，那么對于教學質量也將會大大受到影響。因此這就需要教師能夠利用當前的環(huán)境場地進行教學，也許會產生不同的教學效果。比如，如果學校內沒有羽毛球的室內場地，教師可以帶著學生來到露天的室外，如果遇到下雨的天氣，教師則可以應用多媒體教具為學生放映相關羽毛球課程的視頻等。所以，在學校沒有完善的羽毛球設備與場地的時候，教師可以通過一些變通的方式提高學生對學習羽毛球的興趣，比如，遇到大風天氣，羽毛球由于重量比較輕，很難開展教學，教師可以變通地改用其他類似球代替羽毛球，對學生的手臂力量和腰腹部的力量進行鍛煉，所以，教師一定要懂得變通的道理，這樣才能真正達到羽毛球教學的目的。

三、教學模式的創(chuàng)新權變

在以往傳統的羽毛球教學中，教師為了完成教學目標，也只是采用“大幫哄”的教學方法，根本就沒有讓學生產生學習羽毛球的興趣，對于教師講的知識更是難以消化，教學效果也會大受影響，所以，教學模式的創(chuàng)新對于教學目標的達成也是非常重要的。想要做到這一點，首先，要求教師一定要放棄傳統的教學觀點，讓學生的主體地位在課堂中充分體現。其次，教師在教學過程中一定要充分尊重每一個學生，能夠真正做到因材施教，尊崇以人為本的理念。再次，為了保證豐富的教學方法，給學生創(chuàng)造良好的教學氣氛，豐富的教學模式也為教學方式的權變提供了雙重選擇。例如，游戲教學方法、分組教學等。最后，教師還要讓學生之間加強溝通和交流，可以通過組織羽毛球比賽的活動，組建球隊或者是組織一場關于羽毛球相關的趣味問答的活動等等，讓越來越多的學生進行參與和了解羽毛球這項運動，讓課堂教學在課外也能繼續(xù)。只有教學方法用對了，并得到合理的運用，才能讓教學活動能真正順利地展開。

最后我想說的是，作為一名合格的體育教師，不僅能夠擁有豐富的專業(yè)知識理論和技術技巧，還要懂得如何變通，能夠面對不同的狀況，積極地應對，并采取相應的教學方式，只有這樣才能提高教學質量。

［1］侯向前.北京高校體育場館開發(fā)經營的理論研究［J］.沈陽體育學院學報，2013（04）.

［2］李瑞陽.高校體育場館產業(yè)經營管理探析［J］.商場現代化，2013（05）.