蔣丹丹

（盤縣七中）

可以說，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布給我們高中作文教學(xué)帶來了一股清新的氣息。課標(biāo)明確了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo)，但是綜觀多年的高考作文，高質(zhì)量的文章不多，我們反思會發(fā)覺作文的教學(xué)一直走在一個自我的意識盲區(qū)，我們似乎太高估了學(xué)生，于是我們站在拔高者的高度，做了一個瀟瀟灑灑的大理論的講解者，但實際上高中作文教學(xué)應(yīng)是一場有備之戰(zhàn)。

一、口頭訓(xùn)練與素材積累相結(jié)合

首先，我把每天的課堂留出兩分鐘給學(xué)生，安排同學(xué)們以輪流發(fā)言的形式演講，要求每天在演講中傳達(dá)出“正能量的信息”，開始效果并不太好，學(xué)生說出來的內(nèi)容很多對于學(xué)習(xí)幫助不大，但是這個環(huán)節(jié)的設(shè)計鍛煉了學(xué)生的膽量，多次的訓(xùn)練解除了他們的怯場與畏懼心理，同時，很好地讓學(xué)生檢測了自己的言語表達(dá)缺陷，并進(jìn)一步關(guān)注語言的準(zhǔn)確表達(dá)與組織，做好基本的儲備是前提。其次，分小組指導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注時事、關(guān)注哲理故事、關(guān)注寓言故事，指導(dǎo)他們提前做好資料的收集與整理，并謄抄在語文學(xué)習(xí)本上，由此讓他們達(dá)到“素材積累”的目的，接下來是在素材積累基礎(chǔ)上的自我吸收和寫作提升，我把學(xué)生展示的時間擴(kuò)大到5 分鐘，并具體要求在課堂上演講的同學(xué)不僅上臺演講的同學(xué)要和臺下的同學(xué)們進(jìn)行這些材料的分享，還要談?wù)剛€人的感受和觀點（不低于200 字），而臺下的同學(xué)提前準(zhǔn)備了一個語文學(xué)習(xí)本，他們邊聽邊記，并要加上個人的感悟文字。在這樣循序漸進(jìn)的積累式的訓(xùn)練中，學(xué)生可以一步步、有規(guī)律可循地提高自己，并借助三個環(huán)節(jié)的結(jié)合達(dá)到聽、說、寫的集中訓(xùn)練！

二、名句、好段的摘抄

陸機(jī)在《文賦》中曾說：“立片言而居要，乃一篇之警策?！边@些精煉扼要而含義深刻動人的句子可以在議論文中揭示觀點，得出結(jié)論，使文章富有哲理，提高思想深度。尤其在高中作文創(chuàng)作中會因它的出現(xiàn)而錦上添花，出現(xiàn)“亮點”。同樣一句準(zhǔn)確的名言的引用，不僅讓論證更具有說服力，而且也為文章添彩增分！首先，我安排學(xué)生輪流每天有一位同學(xué)尋找2 個有勵志色彩的名言警句，并由這位同學(xué)抄寫在教師后面的黑板上供班上同學(xué)抄用。其次，老師要提前做好抄寫指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類抄寫，學(xué)生有了這樣具體的積累，可以更好地運(yùn)用到作文練習(xí)中。最后，要求學(xué)生針對名言警句要有一段自我的概括理解性文字的表達(dá)，這樣的應(yīng)用才是真正的有效性運(yùn)用。

三、閱讀歷年高考優(yōu)秀作文，賞析與訓(xùn)練結(jié)合

有些學(xué)生在寫作上還容易出現(xiàn)謀篇布局混亂，框架結(jié)構(gòu)散亂的情況，我一般是分類尋找各個熱門話題所涉及的高考高分、滿分作文到班上和學(xué)生一起閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生去分析這些范例作文的謀篇布局的特點，并進(jìn)行總結(jié)，這些環(huán)節(jié)都需要老師與學(xué)生共同細(xì)細(xì)地品讀與分析。

可以說，想要真正解決高中作文創(chuàng)作中的種種問題，對我們老師來說那是一項持久的工作，我們老師應(yīng)以周密而細(xì)致的學(xué)習(xí)計劃、科學(xué)有效的方法指導(dǎo)、強(qiáng)而有力的訓(xùn)練方案使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的寫作綜合能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)作的框架結(jié)構(gòu)，而對學(xué)生來說更是一場學(xué)習(xí)的持久戰(zhàn)。需要他們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，才能打贏這場有備之戰(zhàn)，因為有備而來才能戰(zhàn)無不勝！