陳志芬

（浙江省溫州市永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校）

一、創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)的意義

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，有些英語(yǔ)老師依舊沿襲老套的教學(xué)方式，這種現(xiàn)象在有考學(xué)壓力的高三復(fù)習(xí)課時(shí)尤為突出。這些老師側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)的講解和純粹的題海練習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍每況愈下，學(xué)習(xí)事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生不免對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法產(chǎn)生反感以及抵觸的心理。于是乎在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)課堂上開(kāi)創(chuàng)激趣教學(xué)活動(dòng)意義非凡，通常體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.適應(yīng)新課程規(guī)范的要求

新課程規(guī)范主張老師在策劃任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將“ 學(xué)生的生活經(jīng)歷和趣味作為切入點(diǎn)，盡最大能力開(kāi)創(chuàng)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的趣味性活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可見(jiàn)，英語(yǔ)課堂教育的重中之重是激勵(lì)和培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。

2.適宜高中生的年齡特質(zhì)和心理特性

高中生不論是生理還是心理都逐步擺脫幼稚的狀態(tài)。新時(shí)代青少年思想超前，聯(lián)想不拘泥于固定思維，喜歡創(chuàng)新，愛(ài)帶著興趣去探索事物的發(fā)生原因。激趣型教學(xué)方式適合高中生的心理及年齡特性，有利于他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐中收獲。

3.適應(yīng)教育心理學(xué)思想

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分有著重要的意義，無(wú)疑學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分影響重大，是學(xué)習(xí)積極性和踴躍性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。作為青少年只有使他們感到新奇、產(chǎn)生興趣以及獲得想要的快樂(lè)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并且愛(ài)上學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)成效。激趣型教學(xué)活動(dòng)目的就是激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的。

二、在不同語(yǔ)法的課型中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)

教師在語(yǔ)法講授過(guò)程盡量規(guī)避瑣碎的語(yǔ)法講解及呆板的題海戰(zhàn)術(shù)，開(kāi)展更多的興趣激勵(lì)型教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則中更加積極。

1.用佳句和格言教學(xué)語(yǔ)法

我們可以精選一些包含某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的佳句和格言。如，以下佳句、格言：To See is to believe.Eat to live,but not live to eat.

2.在猜謎活動(dòng)中教學(xué)語(yǔ)法（Guessing game）

如，在教定語(yǔ)從句時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的猜謎教學(xué)活動(dòng)：I’m talkingabout a scientist whoinvented the electric lamp.（Thomas Edison）

然后老師板書：I’m talking about...who...

利用上述推測(cè)人物的言行舉止，學(xué)生關(guān)于“ 關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句”這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了理性的認(rèn)知，引起學(xué)生的興趣，而且這樣的話題討論不僅能促進(jìn)學(xué)生的彼此深入了解，更有利于加強(qiáng)班級(jí)的向心力。

3.完成任務(wù)的歷程中講授語(yǔ)法

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是培育學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行大量交流，是掌握語(yǔ)法知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的重要途徑。在語(yǔ)法講授中，老師應(yīng)按照不同的語(yǔ)法知識(shí)策劃不同的任務(wù),使學(xué)生通過(guò)完成不同的任務(wù)進(jìn)而掌握不同的語(yǔ)法知識(shí)，更多地了解語(yǔ)言方法和語(yǔ)言原則。任務(wù)應(yīng)大致圍繞學(xué)生所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的重要語(yǔ)言功能以及學(xué)生好奇的、喜歡的、熟悉的、不會(huì)無(wú)言以對(duì)的某個(gè)話題這兩條線索策劃。如，在教語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣時(shí)，可設(shè)計(jì)寫一首詩(shī)歌“ If I...”這樣的教學(xué)任務(wù)。

4.在情景時(shí)講授語(yǔ)法

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練需要有情景、有內(nèi)涵,要盡量減少刻板、單調(diào)的機(jī)械性習(xí)題練習(xí)。比如，在講解形容詞的比較級(jí)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的情景：叫三個(gè)學(xué)生站在前面，談?wù)撍麄兊纳砀?。在學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)有了初步的概念后，然后要求學(xué)生談?wù)摳囝愃频脑掝}，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)法的目的。

怎樣做語(yǔ)法課才能變得生動(dòng)有趣呢？ 我想教師還可以依托實(shí)物、照片、表格、手繪抑或播放短視頻等建立情景，使語(yǔ)法教學(xué)更加生動(dòng)，通過(guò)此類行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，針對(duì)不同的教學(xué)宗旨、教學(xué)實(shí)質(zhì)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)階段，老師可以采取不一樣的語(yǔ)法講解方式和教學(xué)式樣，唯一不變的是教育的核心理念——學(xué)生的興趣、學(xué)生的加入以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更為重要的是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

［1］付麗彬.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境限制問(wèn)題［J］.玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（10）.

［2］章振邦，新編中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法［M］.上海譯文出版社，1990.

［3］周興東.課堂激趣六招［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（05）.