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        高中新課程生物教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為本”

        2015-08-15 00:53:42
        新課程(下) 2015年8期
        關(guān)鍵詞:以學(xué)生為本新課程主體

        楊 蘇

        (昆明民族干部學(xué)院)

        我國古書中最早明確提出“以人為本”的是春秋時期齊國名相管仲,在西漢劉向編成、匯輯管仲眾多思想觀點的《管子》一書“霸言”篇中,記述了管仲對齊桓公陳述霸王之業(yè)的言論。其中有一段這樣說:“夫霸王之所始也,以人為本。本理則國固,本亂則國危。”意為霸王的事業(yè)之所以有良好的開端,也是以人民為根本的;這個本理順了國家才能鞏固,這個本搞亂了國家勢必危亡。管仲所說的以人為本,就是以人民為本?!耙匀藶楸尽钡乃枷朐诟咧行抡n程生物教學(xué)中的充分體現(xiàn)就是要“以學(xué)生為本”,就是要重視學(xué)生的主體地位,學(xué)生是教育的主體,教學(xué)的主體更是學(xué)習(xí)的主體?!耙越處煘橹行?,教材為中心,課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)“三中心”,過分強調(diào)了教師的主體地位,而忽略了學(xué)生的主體地位,其實,教師“教”的效果永遠(yuǎn)不能代表學(xué)生“學(xué)”的效果。如何才能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”呢?

        一、以學(xué)生為本就是尊重學(xué)生,相信學(xué)生,發(fā)展學(xué)生

        尊重是人的高層次的心理需要。這不僅是我們老師的心理需要,也是學(xué)生的心理需要。所以你要把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的人,你就會尊重學(xué)生。可我們往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣,一味希望他們能聽我們的話,常常忽視學(xué)生的需要,一旦學(xué)生的行為出乎我們的意料,或者沒有按我們的要求去做或者沒有達(dá)到我們的目標(biāo),我們就可能對學(xué)生不滿意,甚至批評或采用其他更嚴(yán)格的方法來懲罰他們。這樣,很難達(dá)到師生關(guān)系的融洽,也很難進行師生情感的交流和師生心靈的溝通,對培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)極為不利。相信學(xué)生是現(xiàn)代教育的力量源泉,是現(xiàn)代教育的重要法則。現(xiàn)在的師生關(guān)系已經(jīng)由傳統(tǒng)的專制型、從屬型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的民主型、合作型,既然師生間是民主、平等的關(guān)系,就應(yīng)該在教學(xué)中尊重學(xué)生,相信學(xué)生,這就意味著要全面了解學(xué)生,充分信任學(xué)生,不怕他們出問題、允許他們提問題、容忍他們有問題,讓他們在大膽探索中,在解決問題中成長、成熟,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、自主意識。發(fā)展學(xué)生是教育的根本,就是要發(fā)展全體學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生,自由發(fā)展學(xué)生,不僅發(fā)展學(xué)生的知識能力,更要發(fā)展學(xué)生的思考能力、動手能力等。

        二、以學(xué)生為本就是要根據(jù)學(xué)生不同的情況選擇合適的教學(xué)方法

        教不是目的,學(xué)才是目的。教師的一切行為都應(yīng)本著“一切有利于學(xué)生的學(xué),一切為了學(xué)生的學(xué),一切促進學(xué)生的學(xué)”為主,恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)要求,合理選擇適合的教學(xué)策略、方法,靈活地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和進程,使課堂教學(xué)的過程有活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最終才能順利完成教與學(xué)的過程。比如,新課程所提倡的啟發(fā)式教學(xué),就是指在教學(xué)過程中,教師善于調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性,引導(dǎo)他們開動腦筋,獨立思考,以求深刻理解并自覺運用掌握的知識、技能和技巧,創(chuàng)造性地分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和思維能力的學(xué)生。從教師的作用看,啟發(fā)式教學(xué)既重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又強調(diào)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,大膽提問;從學(xué)生的地位看,啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位,把學(xué)生看成具有能動性、潛在性與差異性的人;從課堂教學(xué)看,啟發(fā)式教學(xué)特別注重優(yōu)化教學(xué)過程,變教師的單向傳授為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容主要在于啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生,教學(xué)的重點是引起學(xué)生興趣,樂于探究,勤于思考,幫助和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過互動,教學(xué)相長、共同發(fā)展、共同成長。其次,教學(xué)的內(nèi)容還包括啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。最后,教學(xué)的內(nèi)容還包括啟發(fā)學(xué)生形成正確的思想意識,我們作為培養(yǎng)未來中國的主人的地方,更應(yīng)該加強學(xué)生的思想培養(yǎng),學(xué)會將情感教育寓于教學(xué)中,以自己的真情引發(fā)學(xué)生共鳴,融合人文教育,陶冶學(xué)生情操,完善學(xué)生人格,啟發(fā)學(xué)生形成正確的價值觀、正確的思想意識。只有全面了解學(xué)生,從學(xué)生的角度看教學(xué),確立學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的能動性,通過教師的主導(dǎo)地位,在教學(xué)中有創(chuàng)造性地選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)方法,才能達(dá)到新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

        三、以學(xué)生為本就是要提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)

        以學(xué)生為本的教學(xué)不意味著教師就可以放輕松,可以不努力自我充電。因為要讓學(xué)生愛上課,主動學(xué)習(xí),要在課堂上能做到引起學(xué)生的興趣,能把握探究活動的重點等方面都需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)。新課程教學(xué)對教師本身的要求更高了,為了能夠更好地完成教學(xué),教師自身也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng),包括理論素養(yǎng)、專業(yè)知識和授課藝術(shù)。首先,教師要接受繼續(xù)教育,不斷學(xué)習(xí)教育理論,探索教育規(guī)律,學(xué)會靈活運用各種教學(xué)方法組織教學(xué)。其次,教師要不斷更新自己的專業(yè)知識,要了解新的教學(xué)方法和教學(xué)思維,要通過集體備課、參加各種教研活動等方式來相互學(xué)習(xí),取長補短,提高自己的能力。最后,教師要通過學(xué)習(xí)和實踐提高自己的授課藝術(shù)。學(xué)生在不斷變化和發(fā)展,教師自己也要與時俱進地完善自己的授課藝術(shù)。如,教師的教授要有親和力、吸引力;教師的教授要重點突出,提問題要選好切入點,啟發(fā)學(xué)生的思考要抓住時機;教師要多多鼓勵學(xué)生,要貼近學(xué)生,不要高高在上,要運用自己的人格力量來引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)等,教師要根據(jù)自身的特點和學(xué)生的實際來完善帶有自己風(fēng)格的授課藝術(shù)。只有自己提高了水平,學(xué)生才會跟隨你的引導(dǎo)完成教學(xué),才會真正得到發(fā)展。

        只有在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的,才能真正踐行新課程的教學(xué)理念。

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