王旭明

（江蘇省南通第一中學）

新課程改革下，要求全面提高學生的自主學習能力、開發(fā)學生智力、身體素質(zhì)等，因此我們必須把體育教育與素質(zhì)教育有機融合在一起，也就是所謂的勞逸結(jié)合，把學生培養(yǎng)成新一代的全面人才。

一、圍繞素質(zhì)教育推進體育教學改革

1.處理好師生之間的新關(guān)系

在素質(zhì)教育中，強調(diào)充分發(fā)揮學生的個性，讓學生積極主動地進行學習，因此在體育教學中，處理好學生主體作用和教師主導作用之間的關(guān)系，不僅是科學培養(yǎng)學生體育意識的需求，還是培養(yǎng)學生體育特長，促進學生個性發(fā)展的重要手段。在體育教學過程中，要從素質(zhì)教育的角度來認識學生的主體作用，這樣才能為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建一支改革創(chuàng)新的教師隊伍

在體育教學中，體育活動的安排是否滿足素質(zhì)教育的需求，與教師團隊有很大影響。只有構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師團隊，才能開展好體育教學活動。對于教師而言，需要具有良好的創(chuàng)新精神，樹立新時代的教學觀念，并具有高超的職業(yè)素養(yǎng)，教師要注重學生的個性培養(yǎng)，能根據(jù)學生的心理特點、生理特點組織開展有利于高中生健康發(fā)展的體育活動。

二、新課標下的高中體育教學

1.合理創(chuàng)設(shè)情景

在高中體育教學中，通過合理創(chuàng)設(shè)情景，能有效拉近教師和學生的距離，讓學生保持良好的心態(tài)學習，并獲得良好的教學效果。例如，教師在組織學生進行“多人綁腿跑”的活動時，教師先讓兩個學生組成一組，進行綁腿跑比賽，學生在跑的過程中，需要共同努力，跨過各種障礙物，當學生完成后，教師可以再讓三個學生組成一組進行綁腿跑，最后教師甚至可以讓全班學生一起進行綁腿跑，通過這樣的組織，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生克服困難的意識。

2.自主選擇學習目標

在體育教學中，如果教學目標太難，學生再怎么努力也達不到，必然會降低學生的學習興趣。同樣，如果教學目標太過簡單，學生不需要努力就能難道，學生同樣很難提起學習興趣。因此，在體育教學時，要鼓勵學生自主選擇學習目標，教師針對性地對其培養(yǎng)。例如，在魚躍前滾翻活動中，有的學生對跳過一定高度和遠度再完成滾翻有一種恐懼心理，缺乏自信心，這時教師可以鼓勵學生選擇遠端支撐前滾翻，當學生完成遠端支撐前滾翻的動作后，必然會對自己充滿信心，這時教師再鼓勵他們?nèi)L試越過障礙接前滾翻，并逐步加大障礙物的高度和寬度，其效果要比一開始就讓他們進行魚躍前滾翻好很多。當學生完成所有動作時，教師要對學生進行科學評價，從而達到激勵學生的目的。教師在對學生進行評價時，不僅要評價學生對運動知識的掌握情況，還要對學生在體育活動中的具體表現(xiàn)進行評價，這對學生體育水平的提高有極大幫助。

體育教育并不只是教會學生如何鍛煉身體、如何愉悅身心，它還教會學生很多東西，教學生做一個道德高尚的人、一個可以自主學習的人。因此，我們應該重視體育教育事業(yè)與素質(zhì)教育的發(fā)展，深入學校體育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成新時期的全能型人才。

朱東.淺談體育教學改革與學校素質(zhì)教育［J］.科學大眾：科學教育，2012（08）：123-124.