黃清香（福建省泉州市南安美林中心珠溪小學）

俗話說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！痹趹?yīng)試教育的背景之下，語文這樣的一門語言類學科更適合這句話，要想將語文學好，它需要學生從基礎(chǔ)開始，一點一滴抓住各個知識點，進行不斷的加強和鞏固，可以說，語文是一門不用花費太多精力就可以學得非常好的學科。從小學到高中，語文的學習從未間斷過，雖說如此，可是語文確實枯燥乏味、毫無生趣。特別對于小學生來說，語文作為學生的啟蒙教育學科，從小學開始就得學好語文，對語文的學習充滿興趣，以為未來的成長之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學語文教學中游戲運用的意義

1.合理利用游戲的優(yōu)勢，激發(fā)孩子的學習熱情

很多小學生天生愛玩愛鬧，對于游戲的參與度極高，利用學生對游戲的喜歡與參與程度來促進學生學習的主動性，激發(fā)學生對學習的熱情，這樣一方面可以增加學生在學習中的樂趣，不會因為語文的學習是枯燥乏味的而產(chǎn)生厭學的不良情緒；另一方面，這種游戲與小學語文教學相結(jié)合的模式也可以讓學生自主地參與學習，提高學生的學習效率。

2．維護孩子的自尊心，便于因材施教

每個孩子的成長是不同的，這也不可避免地會出現(xiàn)有個別孩子的智力與其他孩子相比是稍微落后的，在面對這種情況時，作為教育者來說，不僅要幫助孩子提高各方面的能力，更為重要一點是要維護孩子的自尊心。小學生雖然小，卻也懂得該維護自尊心，在傳統(tǒng)的教學理念里，這些孩子會不可避免地被拿來與優(yōu)秀的學生進行比較，在老師、家長、同學面前他們往往會有著較深的自卑感，這對孩子的成長極為不利。但是，若是學生平時學習的知識通過游戲的方式被接收，在這種方式里，他們都會積極參與，即使各方面相對來說較為薄弱的孩子在這樣的環(huán)境中也不會產(chǎn)生過多的自卑感。

3．游戲的運用可以提高學生的探究能力，拓展知識面

傳統(tǒng)教學模式是老師說、學生聽，這種模式枯燥無味，易讓學生疲倦不堪，而且面對所學知識僅僅在課本上，學生接觸面少，課本的知識資源有限，這就使學生的知識面較為狹窄。在教學中運用游戲，將老師提前收集整理的課外知識融合到其中，可以將他們的知識面打開，更容易接受這種知識來源，也能讓學生對問題進行深度思考，提高他們的探究能力。

二、游戲在小學語文教學中的運用

1．選擇合適的游戲

游戲教學并非是有百利而無一害的，它有很大的優(yōu)勢，但同時也不可忽視其本身存在的弊端。在教學中運用游戲時，教師要慎重選擇合適的游戲，若非如此，可能造成相反效果，不僅沒有起到促進孩子主動學習的效果，反而可能使得學生過于迷戀游戲，荒廢了學業(yè)。除此之外，若是教育者沒有很好地將學生要學習的內(nèi)容跟他們做的游戲很好地融合，那么也難以達到教學的目的。

2.作為教師要占主導地位

教師，當然以教為主，作為教師要始終占領(lǐng)自己的主導地位，學生在接受學習新的知識時往往學習的模板是自己的老師，在小學語文教學中運用游戲來幫助孩子學習，認識新的事物、接受新的知識，這些也只是一個教學手段、教學方式而已。更為重要的還是在教育過程中老師的指導，所以，即使在游戲中，教師也要做一個向?qū)?，及時指出他們存在的不足之處并糾正。

3．游戲的選擇要注重發(fā)展孩子的智力

作為教學游戲，選擇時要注意以發(fā)展孩子的智力為目的。學生在小學時的啟蒙教育很重要。一般來說，此時的孩子智力發(fā)育尚不完全，作為教育者要認真挑選游戲的種類，對孩子的智力發(fā)展有幫助作用。

4．游戲的目的性和實施性

在進行一項游戲之前要有著明確的目標，如提高學生的應(yīng)變能力、提高學生的學習效率等等。當然，游戲有了目標之后，還要考慮到這個游戲的可行性，要根據(jù)學生的實際情況考慮，保證學生都能參與進來，具有可操作性。

將游戲與小學教學進行結(jié)合，可以讓學生投入更多的精力與專注力在學習中，一個有趣的游戲可以改變以往枯燥無味、毫無生趣，只是老師教、學生聽的陳舊的教學模式，可以大大地激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，增強學生的集體榮譽感。

孫曉礪．淺談教育游戲在小學語文教學中的應(yīng)用［J］．新課程學習：中，2013（11）．