李 明

（江蘇省常州市武進區(qū)廟橋小學(xué)）

籃球教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是深受小學(xué)生喜愛的一門課程。然而，當(dāng)前很多小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中沒有發(fā)揮籃球的趣味性，造成小學(xué)生對籃球這門運動的興趣降低。小學(xué)生對游戲有著天生的興趣，如果教師能夠用游戲化的教學(xué)模式來進行籃球教學(xué)，則能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、通過游戲化教學(xué)模式來挖掘籃球?qū)W科的育人價值

游戲化的教學(xué)模式能夠?qū)⒒@球這門學(xué)科的育人價值充分地發(fā)揮出來?；@球是一門集體運動，需要隊員之間的密切配合。教師要將自己作為籃球活動中的普通一員，與學(xué)生進行緊密合作，在合作的過程中向?qū)W生傳授籃球的規(guī)則和技能。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動進取的精神，從而建立一種平等合作的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師要鍛煉學(xué)生的合作能力和運球能力，就可以通過“接力運球”“運球占位”等游戲來實現(xiàn)。教師可以將學(xué)生分為幾個小組來進行比賽，讓學(xué)生進行接力運球，并且對獲勝的一組進行適當(dāng)?shù)莫剟?。在這個過程中，教師要強調(diào)每組隊員齊心協(xié)力、密切配合，使學(xué)生能夠掌握籃球中的傳球技術(shù)和接球技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)精神，從而將籃球?qū)W科中的育人價值充分挖掘出來。

當(dāng)學(xué)生掌握了基本的籃球技能和規(guī)則之后，教師也可以組織小型的籃球賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

二、通過游戲化的教學(xué)模式提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如果教師能夠?qū)⑿W(xué)生對籃球的興趣充分地激發(fā)出來，則可以極大地提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。教師要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，著力發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中感受到游戲的快樂。小學(xué)生活潑好動，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些規(guī)則簡單、與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的籃球小游戲，使學(xué)生能夠在游戲的過程中進行技能練習(xí)。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的投籃能力是籃球教學(xué)中一個重要的教學(xué)目標(biāo)，但是單純的投籃運動過于機械，小學(xué)生的積極性很快就會下降，難以達到良好的練習(xí)效果。教師可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，例如可以設(shè)置4個不同高度、不同大小的籃筐，要求每個學(xué)生能夠從易到難地完成投籃任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能夠完成4個投籃任務(wù)之后，就說明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的投籃技巧。為了提高小學(xué)生的練習(xí)興趣，教師還可以為4個籃筐的投籃任務(wù)設(shè)置不同的投籃獎勵，每完成一個籃筐的投籃任務(wù)就可以得到相應(yīng)的獎勵，學(xué)生為了得到獎勵，就會自覺地進行投籃練習(xí)，最終完成投籃任務(wù)。這樣一來，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

三、通過游戲化的教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理

教師可以通過游戲化的教學(xué)模式來營造輕松、愉悅、快樂的課堂氛圍，如通過一系列的籃球小游戲可以緩解小學(xué)生的心理壓力，對小學(xué)生的心理起到調(diào)節(jié)作用。盡管小學(xué)生的年齡較小，但他們也承擔(dān)著沉重的升學(xué)負(fù)擔(dān)，而在運動和游戲的過程中能夠使小學(xué)生的壓力得到釋放，培養(yǎng)小學(xué)生開朗活潑的個性，提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師也可以通過一些競爭性的游戲來刺激小學(xué)生的中樞神經(jīng)，使小學(xué)生興奮起來?；@球游戲中的競爭性能夠滿足小學(xué)生的好勝心和好奇心，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)和競爭的興趣，使小學(xué)生能夠保持昂揚積極的心理狀態(tài)。通過競爭性的游戲也能夠適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小學(xué)生應(yīng)對壓力和抗挫折的能力。教師要使籃球游戲具有驚險性、滑稽性、形象性和象征性，能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。

隨著籃球教學(xué)的不斷深入，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲內(nèi)容，不斷地提高游戲的難度，使學(xué)生集中精力去完成游戲、贏得比賽，從而培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。在游戲的過程中可以培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，使小學(xué)生感受到成功的快樂，獲得一種精神上的愉悅感，達到心理的放松。例如，教師可以將學(xué)生分為兩隊來進行搶籃板游戲，并且對獲勝的隊伍進行獎勵。游戲中要求小學(xué)生能夠克服外在的障礙和心理障礙，對小學(xué)生的毅力和體力都是一種鍛煉。

游戲化的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)小學(xué)生在籃球教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性，使小學(xué)生能夠在輕松愉悅的游戲中了解籃球比賽的規(guī)則，并且進行有效的籃球技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球水平。與此同時，游戲化的教學(xué)模式還能夠充分發(fā)揮籃球這門運動的育人價值，在提高技能的過程中提高小學(xué)生各方面的素質(zhì)，對小學(xué)生的心理和生理進行一定的鍛煉，促進小學(xué)生的健康成長。

［1］邵震偉.小學(xué)籃球游戲化教學(xué)探究［J］.文體用品與科技，2011（09）.

［2］王煒.試論游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青春歲月，2011（16）.