林向東

（吉林省長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農山鎮(zhèn)中心小學）

多樣化導入方式在小學數學教學中的應用

林向東

（吉林省長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農山鎮(zhèn)中心小學）

魏書生說過：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?？梢?，良好的導入是成功的一半。所以，為了確保數學課堂的高效實現(xiàn)，也為了提高學生的學習效率，更為了學生數學素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，素質教育下，教師要改變以往單一化的導入方式，借助多樣化的導入形式來激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極地參與到數學課堂活動之中，成為課堂中的一分子。

導入方式；多樣化；小學數學

導人作為課堂教學的開端，是課堂教學的重要組成部分，也是決定課堂高效實現(xiàn)的重要因素之一。所以，在素質教育下，作為數學教師的我們要認真貫徹落實課改基本理念，要堅持以“以生為本”理念作為指導思想，并從思想上認識到導入環(huán)節(jié)的重要性，借助多樣化的導入形式來提高學生的課堂參與度，進而確保數學課堂效率的高效實現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建多樣化的導入形式的小學數學課堂進行論述，以期能夠為高效數學課堂的實現(xiàn)邁好第一步。

一、實施多樣化導入方式的必要性

1.學生的學習特點

對于小學階段的學生來說，自控能力差、好奇心強、喜歡玩，不喜歡長時間集中在某一個地方，也不喜歡單純的知識灌輸，這樣只會導致學生對數學課程產生厭煩，甚至畏懼。而多樣化導入形式的實施就能解決上述存在的問題。也就是說，多樣化的導入形式直接打破了以往以舊換新或者是開門見山導入方式帶來的枯燥感，就會調動學生的學習興趣，讓學生在精彩的導入中逐步消除對數學課的畏懼感，進而為提高學生的課堂參與度奠定堅實的基礎。所以，學生學習特點的需要決定了多樣化導入方式應用的必要性。

2.導入環(huán)節(jié)價值

一直以來，大部分教師和學生都認為導入環(huán)節(jié)并不太重要，總認為短短的幾分鐘沒有太大的意義，所以，常常忽視其價值的發(fā)揮，嚴重不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。那么，導入環(huán)節(jié)到底有哪些價值呢？簡單地說，導入能夠起到承上啟下的作用。導入環(huán)節(jié)介于課間活動與正式授課之間，對于小學生來說，非常容易沉浸在課間活動之中，導致上課時精力無法集中，而導入環(huán)節(jié)就在這個過程中起到一個承上啟下的作用，幫助學生將精力從課間活動中拉回到課堂上來，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。其次，導入環(huán)節(jié)能夠提高學生的課堂參與度。多樣化的導入形式，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，進而促使學生自覺走進數學課堂，確保課堂的高效實現(xiàn)。

二、如何將多樣化導入方式應用到數學課堂

在明確了應用多樣化導入的必要性之后，如果有效地將其與數學教學有機地結合在一起時，就成了教學任務中的重中之重。所以，本文以集中導入形式的應用為例進行論述，以期能夠構建出高效的數學課堂。

1．兒歌導入法的應用

音樂是一種對話，是作曲者、作詞者與聽者之間的對話。而以兒歌的形式導入新課就是要讓學生在簡單的歌詞、輕松的旋律中去了解相關數學知識，提高學習效率。所以，我們要結合教材內容有效地將兒歌導入法應用到課堂活動中，以提高學生的活動參與度。

例如，在教學“四則混合運算”時，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我引導學生學習了相關的兒歌，即：“通覽全題定方案，細看是否能簡便；從左到右脫式算，先乘除來后加減；括號依次小中大，先算里面后外面；橫式計算豎檢驗，一步一查是關鍵”。這樣簡單、易懂的兒歌不僅能夠提高學生的學習積極性，使學生積極地參與到課堂活動之中，而且，對導入質量的提高也有著密切的聯(lián)系，進而，為高效數學課堂的順利實現(xiàn)做好了保障工作。

2．故事導入法的應用

講故事、聽故事是現(xiàn)階段學生的愛好之一，也是有效的導入方式。所以，在導入環(huán)節(jié)，我們要結合教材內容，選擇恰當的故事來進行導入，以促使學生積極地參與到數學活動中，找到學習數學的樂趣。

例如，在教學“加與減”時，為了保護學生長久的學習興趣，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我選擇了“故事導入法”。所以，我以“西游記”為背景向學生講述了這樣一則故事：一天，唐僧師徒四人走著走著感覺有點口渴，正好遇到一個賣水果的，孫悟空說：“師傅，我們買點水果來解渴吧?！卑私鋼屜日f：“我要吃3個梨?！睅煾嫡f：“我要1個蘋果?！蔽蚩战又f：“那我們多買5個蘋果吧，在路上吃。”說著就去買水果了。同學們，你們能幫助悟空算一算，他們一共買了多少個水果嗎？這樣的故事導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且，還能在好奇心的推動下積極地去思考，這樣不僅能夠順利地導入新課，而且，也能給課堂注入生機，提高效率。

素質教育下，應用多樣化的導入形式是非常必要的，也是高效課堂能否順利實現(xiàn)的關鍵因素。所以，在授課的時候，我們要更新教育教學觀念，要選擇恰當的導入形式來促使學生積極地參與到數學課堂活動中，成為課堂的一分子。

馮麗娜.巧妙導入激發(fā)學習興趣，提高小學數學教學質量［J］.學周刊：A，2012（03）.

·編輯薛直艷