趙煦陽

（江蘇省常州市武進區(qū)李公樸小學）

體育課堂教學只不過是完成體育任務的一種渠道，要想達到最終效果還與其他因素有關。怎樣使課堂教學更有效率，這就是每一個體育老師思考的問題。對于新課改的大綱要求，提高課堂教學效率，是增強小學生體育素質的重要途徑。

一、以往教學存在的問題

如今，仍有少量學校以“灌輸式”的教育方式引導學生。學校體育口號依然還是增強學生身體素質，培養(yǎng)技能，并且種類單一，無法培養(yǎng)學生的興趣，再加上教學內容的脫軌，從上課到下課都是老師在表演，學生在描繪，沒有讓學生自主創(chuàng)新，同時，師生之間交流也有了隔閡，因此，教學課堂上也沒有氛圍，學生厭煩心理越來越強。

二、新課改背景下體育課堂教學改進策略

1.健康應首當其沖，削弱“競技運動”的教學思維

削弱“競技運動”并不是說運動技能不重要，是要改變以往教學中存在的問題，將競技運動內容和方法遷移到體育教學課堂的趨勢。

比方說在田徑運動的教學中，大部分老師關注的是學生成績。而將體育課堂的第一課就是健康第一已遺忘。所以，未來的體育課堂教學更應該關注的是怎樣提高學生的體育能力和尋找適當?shù)腻憻挿绞?，讓學生能夠做到自我鍛煉，主要是為了增強體質，并不是為獲得優(yōu)秀體育成績。

2.改變體育教學理念

理念決定著一個人的思維，有價值的教學改革是從新理念中誕生的。體育教學的轉變，是從基礎教育課程改革的新理念開始，刪除以往教學中不利于學生體育發(fā)展模式。教師應有教會學生“終身體育”的意識。不要當成一種任務來完成。觀察學生的需求來激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生獨立學習意識，讓他們沉醉于體育的世界。

3.適應新課改標準的要求，改變體育教師的角色

新課改指出，教師應由以往單一角色變成多重角色。體育教師需向學生提供已做好的教學計劃與教學進度安排，同時為其提供有關學習方面的指導。因此，在體育的課堂教學中老師應積極樂觀，在教學中扮演學生的“伙伴”“朋友”，讓教學中的課堂氣氛升溫，教師一定要在恰當?shù)臅r候給學生傳授有效的策略。

4.關注學生體能培養(yǎng)來改變學生學習體育的方式

改變學習方式是新課改的主要內容，首先改變那種單一被動學習觀點，要以學生為主要對象培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生通過老師的點評能夠自主地學習，讓學生的創(chuàng)新能力得到提升。然而，有的體育教師，由“學生是學習的主體”的概念產生另一種想法，學生都是領導者，就是對學生不限制，任憑他們自己去學，這樣一來，學生便自由散漫，沒有學習激情。有些學生便保持沉默，這樣課改意義何在？學生正處于成長期，自我分辨意識不強，教師應時刻關注。行之有效的方法是教師自己怎樣把握這個度，不要等到學生出現(xiàn)問題再去“亡羊補牢”，教師應有執(zhí)著理念去對待學生。

總而言之，體育教師在課堂教學中要讓學生體驗到老師的親切、和藹和耐心指導，在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在鼓勵下充滿信心，在學習上充滿動力。

曹旭.新課改下的體育課堂教學實施策略［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2007（17）.