石正團

（甘肅省宕昌縣第一中學）

在學生學習的過程中，他們的成長會受到班主任的很大影響，班級的發(fā)展也與教師的工作方法有很大的關(guān)聯(lián)。班主任傳統(tǒng)的工作方法，是長年累月總結(jié)積累出來的工作經(jīng)驗，他們是平凡而又偉大的。但是在時代迅速發(fā)展的今天，中學班主任傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不適合當代中學生的學習環(huán)境，隨著教育改革的不斷深入，中學班主任的工作方法也應(yīng)該與時俱進。

一、聯(lián)系實際，制定完整易操作的班規(guī)

班主任在實際工作中應(yīng)該制定一套完整而易操作的班規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在管理班級時應(yīng)該采用民主、平等、公平的形式，對中學生進行約束、引導(dǎo)和規(guī)范管理。班規(guī)應(yīng)該由師生共同討論制定，體現(xiàn)班規(guī)的民主性。同時，班規(guī)的制定可以使每一位學生都嚴格遵守班級紀律，發(fā)揚良好的班風精神，每一位學生都應(yīng)該承擔班規(guī)的責任和義務(wù)，共同創(chuàng)造榮譽、分享榮譽，提高班級的凝聚力和創(chuàng)造力。班規(guī)的貫徹實施可以幫助學生從“他律”逐漸變成“自律”，實現(xiàn)班級的公平性和民主性。班主任在制定班規(guī)時應(yīng)該聯(lián)系中學生的實際情況，根據(jù)學生的理解能力制定完整易操作的班規(guī)，使學生容易掌握和理解，從而方便班主任管理班級。

二、創(chuàng)造機會，促進學生個性發(fā)展

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€班級要想成為一個真正的班集體，必須有屬于班級自己的靈魂。班級的靈魂不僅僅只有班規(guī)的約束，而且也有屬于自己的精神。這個精神表現(xiàn)在班級學生的向心力和凝聚力方面。班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該多設(shè)計一些活動使學生能夠積極參與進來，引導(dǎo)學生的個性發(fā)展。同時，通過參加這一系列的活動，學生也逐漸提高了集體榮譽感，都能為班級榮譽而不懈奮斗。班級是促進學生個性發(fā)展的一個重要環(huán)境，在班級中，學生通過發(fā)揚個性可以提高自身的創(chuàng)造力和想象力，提高學生自身的積極性。對于學生而言，在中學階段就應(yīng)該培養(yǎng)與人溝通交往的能力，逐漸認識自己的性格，積極踴躍地參加班級活動，培養(yǎng)自己的自信心和語言表達能力，敢于在陌生的場合、人多的場合表現(xiàn)自己，從而建立良好的人際關(guān)系。要想實現(xiàn)這些目標，班主任就需要在平時的工作中更多地了解學生，通過溝通、家訪、調(diào)查等形式了解學生，這樣做能夠為老師在日后管理班級提供便利。此外，教師也應(yīng)該為自己設(shè)定短期目標，如近期搞好課堂紀律、班級衛(wèi)生等；中期目標，如成為學校的優(yōu)秀班集體；長期目標，如提高學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的自信心，提高班級的向心力和凝聚力等。

三、著眼全體，關(guān)愛問題學生

人性本善，每位學生的成長都是一次不平凡的經(jīng)歷，每個學生都渴望得到身邊的人的認同，獲得他人的贊賞，只有在別人的認可中，才會獲得一次又一次的成功。當今社會，問題學生的出現(xiàn)已屢見不鮮，但并不是說問題學生的本質(zhì)是壞的。對于問題學生，我們要時刻關(guān)注他們、關(guān)愛他們。班主任在教育的過程中，一定要尊重他們的人格，他們也是有自尊的，不能歧視他們，偏袒他人。班主任只有給予這些問題學生足夠的鼓勵和支持，才能讓他們逐漸樹立自信心和自尊心，他們才會不斷進步、不斷成功，走出生活的困境。美國心理學家威廉詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！卑嘀魅卧诠ぷ鬟^程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，缺點應(yīng)及時幫助學生改正，優(yōu)點要鼓勵學生積極發(fā)揚。只有當學生不斷改正自身的缺點，發(fā)揚更多的優(yōu)點，才能發(fā)揮他們?nèi)松膬r值，不斷地肯定自己并提高自信心。

中學班主任的教育工作應(yīng)該合理、科學地開展實施，在教育過程中，逐漸幫助學生在學習生活中明確學習目標、人生目標，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任的行為方式直接影響到班級的課堂效率和學生的學習氛圍，一個優(yōu)秀班集體的形成離不開班規(guī)的制訂和班主任的管理，班級凝聚力和向心力的形成對于教師的工作和學生的進步具有深遠的影響。班主任只要在工作時用心教導(dǎo)學生，學會和學生溝通交流，成為學生的良師益友，這樣才能算得上是一個合格的班主任。教育，成全了優(yōu)秀的學生，又創(chuàng)造了一個又一個優(yōu)秀的班主任。

［1]徐琴華.中學班主任如何處理與學生的關(guān)系［J].科教文匯：下旬刊，2009.

［2]李寶華，苗艷.淺析當前中學班主任工作的困境［J].科技信息，2009.

［3]周晉.試析中學班主任了解學生的方法［J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報：職業(yè)教育版，2009.