公維香

（吉林省延邊第三中學(xué)）

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”學(xué)生如果能夠積極地參與到教學(xué)中，就會取得良好的效果。那么，如何提高學(xué)生的參與意識呢？

一、注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，感知數(shù)學(xué)知識就在身邊。如，講到“非負(fù)數(shù)的性質(zhì)”時，我提出這樣的問題：兩個人做買賣，其中一個人不賠錢，另一個人也不賠錢，這兩個人合起來沒有掙錢，問兩人分別掙了多少錢？這個問題學(xué)生不難回答。這時規(guī)定掙錢用正數(shù)表示，賠錢用負(fù)數(shù)表示，不賠錢是什么樣的數(shù)呢？這樣把不賠錢與非負(fù)數(shù)聯(lián)系了起來，那么“兩個非負(fù)數(shù)的和為0，這兩個數(shù)分別為0”的這個性質(zhì)就不難理解了。

二、激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，在“我能學(xué)會”中提高參與意識

要面向全體學(xué)生，就要考慮學(xué)生的個體差異。如，在進(jìn)行“二元一次方程組的概念”的教學(xué)時，教師這樣引入課堂：“一山兔子一山雞，兩山合在一山里，上數(shù)腦袋3600，下數(shù)腿11000，問問兔子多少雞多少？”這個問題學(xué)生很感興趣，可以列一元一次方程來解決。如果設(shè)雞有x只，兔子有y只，有了兩個未知數(shù)又怎么辦呢？先讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腦袋和腿的數(shù)量來列出兩個二元一次方程。在列方程、觀察方程和未知數(shù)的個數(shù)和指數(shù)時就多給基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與機(jī)會，感到自己能行，在“我能學(xué)會”的體驗中提高自信。

三、在課堂教學(xué)中引入游戲，在游戲中提高學(xué)生的參與程度

在游戲中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生是樂于接受也是非常有效的。游戲可以貫穿整個教學(xué)過程或滲透到某些環(huán)節(jié)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)開展。如，在學(xué)習(xí)“有序數(shù)對”這節(jié)課時，就采用了“找座位”這個游戲的方式，來使學(xué)生理解有序數(shù)對。在游戲的過程中充分利用學(xué)生的座位位置使學(xué)生準(zhǔn)確地體會“有序”的含義，真正理解有序數(shù)對的含義。整節(jié)課在輕松愉快之中進(jìn)行，氣氛活躍，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。

四、注重實(shí)踐，積極探索，在操作中提高參與意識

在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容分組討論、動手實(shí)踐、展示成果、說出依據(jù)，教師適時引導(dǎo)，補(bǔ)充不足。通過學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力提高參與意識，又能促使學(xué)生從多角度來思考問題、解決問題。

總之，教學(xué)過程上，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。設(shè)法提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)求知欲望，樹立自信，以達(dá)到教學(xué)目的。