王彩霞
(甘肅省民樂縣職教中心)
王彩霞
(甘肅省民樂縣職教中心)
隨著知識經濟時代的來臨,創(chuàng)新能力已成為21 世紀合格人才最重要的能力,創(chuàng)新教育也隨之成為新世紀教育的主流。創(chuàng)新精神和實踐能力的結合是新時代財會人才的基本要求。職業(yè)學校會計專業(yè)教學,時代性和操作性強,如何培養(yǎng)出既具有基本會計理論知識,又具有較強的操作能力和創(chuàng)新能力的財會人才,是亟須探討和解決的問題。下面,筆者結合多年農村職業(yè)學校財會專業(yè)教學的實踐,談一點看法:
廣大農村職業(yè)學校在會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標上可謂是多種多樣,方法各有不同。就現階段來看,有的農村職業(yè)學校仍然以普通高中的慣性思維在管理,仍以升學為目標,為考試、為升學而學習。教學管理混亂,專業(yè)教師缺乏。學校層面對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏長遠規(guī)劃和研究,完全沒有辦學目標,這樣做的結果,嚴重影響了職業(yè)中專財會專業(yè)的聲譽,更別說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了。
在日常教學中重視課堂教學,輕視實習實訓,重文化課、基礎課輕視專業(yè)課。專業(yè)課老師配備不足,專業(yè)人才缺乏,造成會計專業(yè)學生掌握的知識面不寬且深度不夠,動手能力差的局面。這樣的課程體系及教材內容已不能適應培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才的要求,有待改革和完善。
傳統(tǒng)的“一根粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學手段,已經完全不能滿足會計教學的需要。但是“一講到底”的教學模式在會計教學中仍然是主流。目的僅是完成既定的內容和目標,所以教學成效不明顯。采用這種方法培養(yǎng)出來的學生最多也只是記憶能力強,只能解決一時之需,而不是具有開拓、創(chuàng)新、適應力強的高級人才。
農村職業(yè)學校財會專業(yè)教學,必須解決教什么,怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問題。合格的中職財會專業(yè)畢業(yè)生,應該既是留得住、用得上的管理型和通用型人才,又是能夠參加高一級學校選拔的外向型和開拓型的財會學習型人才,核心是應具有本專業(yè)繼續(xù)學習的能力。我們的教學不僅要為學生打開已有的知識大門,更重要的是要教給他們尋找打開未來知識大門鑰匙的方法,并教會他們打開知識大門的技巧。培養(yǎng)他們終生學習的觀念和能力。
課堂教學要以解決現實財會實際問題為導向,以實訓室建設為抓手,以動手能力培養(yǎng)為核心,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
首先,按照時代發(fā)展和財會專業(yè)發(fā)展的趨勢,新時代會計學科體系的主干專業(yè)課程的教學內容主要是:基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、管理會計、會計電算化等,還要在以上基礎課的基礎上適當拓展會計相關學科教學,如經濟學、金融學、法學、管理學以及數學等知識,同時還應該多增設諸如網絡會計等新興課程,拓寬學生的知識面,擴展學生的基礎知識范圍,以適應知識結構多元化的人才培養(yǎng)目標。另外,會計教材應當注重實踐和理論相結合,增加案例和實務模擬內容的比例,以培養(yǎng)學生的分析能力和決策能力。
在會計教學中,應該充分采用多媒體技術,提高教學效率。把相關視頻、圖片等課程資源,借助多媒體課件等先進教學手段,形象直觀地展現在學生面前,既可以克服教學中出現的講與練的矛盾,又可以提高學生注意力,使學生專注于教學內容的理解,避免既要做課堂筆記,又要理解教學的矛盾,從而提高學習效率。
在不斷完善實訓室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源的基礎上,不斷提高學生的實踐能力。
在平時的教學過程中,引導學生深入實際,接觸社會,聯(lián)系相關企事業(yè)單位做教學實踐基地,多到實踐基地參加會計事務的見習和實習。鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐,到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力,主動去適應社會,適應會計工作。
總之,創(chuàng)新教育要求教師去完善和創(chuàng)新教學內容,以適應新形勢下學生就業(yè)素質的培養(yǎng)要求,在學生掌握書本理論的基礎上,增加書本沒有的常識和技能。善于引導學生觀察周圍的社會現象,提高學生的社會實踐能力,注重引導學生提升自身水平,我相信,在廣大農村職教財會專業(yè)師生的共同努力下,農村職教財會專業(yè)一定會迎來光輝燦爛的明天。
嚴永荷.在財會專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點思考[J].中國職業(yè)技術教育,2009.