袁 浩

（湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院）

高中的體育教學是緩解學生課業(yè)壓力，為學生增添活力并維護其身體健康的重要學習內(nèi)容。但是，由于我國教育體制受到傳統(tǒng)教育思想的限制，大多數(shù)學校和師生關(guān)注的僅僅是升學率。進入21 世紀，嶄新思想被融入學生的教育體制當中，新課程標準明確規(guī)定了高中體育教學的重要性與必要性。而交互式教學方法能夠有效消除學生學習體育知識的盲從特征，提高學生的綜合素質(zhì)。加強教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展，交互式教學能夠培養(yǎng)出具備綜合能力的高素質(zhì)人才。

一、交互式教學的基本內(nèi)涵

交互式教學模式指在有針對性的教學目的以及培養(yǎng)學生的自主學習能力，在支架式教學的理論基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，能夠有效擴大學生的自主理解范疇。根據(jù)教學的特定目標，制定相應的教學規(guī)劃，不僅強調(diào)學生和老師之間的互動參與，同樣對教師與學生的交流進行探討和意見的互換，同時提高老師和學生的相關(guān)學科素養(yǎng)。

交互式教學具有不同于傳統(tǒng)教學模式的顯著特征。首先，具有強烈的課堂互動性。交互式教學模式，顧名思義，其核心在于交互，也就是理論上的人與人之間對信息的不同看法的交流與探討，應用于高中體育教學活動中，即為老師與學生之間對所學內(nèi)容的探討。交互式教學，一方面指的是老師與學生在課堂上產(chǎn)生的交流，另一方面，則是指學生與學生之間產(chǎn)生的交流。每一個人都是單獨的個體，思想行為上各具特色，通過這種形式的交流，能夠有效加強學生的交互學習能力，實現(xiàn)班級的整體性提高。其次，交互式教學具有理論與實際相結(jié)合的特點。尤其是在體育課堂上，老師為學生所闡述的理論可以直接通過實踐行動表達出來，將理論深入實踐，堅持二者相融合的原則。最后，課堂主體的平等性。傳統(tǒng)的教學模式主要是老師在講臺上單方面地進行知識的傳授灌輸，學生則是處于被動的地位，并且?guī)熒匚蛔鸨安町惷黠@，師生之間不存在一定的交流基礎(chǔ)。而交互式教學則能夠轉(zhuǎn)變這種差異，課堂主體處于一種完全平等的地位，老師與學生彼此交流意見，相互啟發(fā)，對課堂氛圍的塑造具有積極效果。

二、交互式高中體育教學模式的實施策略

1.改革體育教學模式

高中學習較為緊張，根據(jù)高中生所處環(huán)境的特點，將高中體育教學向多元化、娛樂化的方向推動發(fā)展是必要的。學校首先應當在思想上對體育教學加以正確認識和肯定，完善體育娛樂的硬件設(shè)施，健全體育場館和豐富的體育器材，讓學生能夠享受到各式各樣的體育鍛煉。同時，應豐富教學內(nèi)容，在課本教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多為學生開設(shè)健美操、武術(shù)、輪滑、排球等體育娛樂項目，增強對學生的吸引力，并且學生可以根據(jù)自己的喜好和興趣選修不同的體育課程內(nèi)容，將體育鍛煉與娛樂活動有機結(jié)合。事實證明，體育教學模式的改革是發(fā)揮交互式教學作用的重要途徑之一。

2.改善體育教學思想

一個人有怎樣的思想，就會有怎樣的行動。體育教學思想的改善，不僅僅是任課教師思想的改善，同樣包括對家長和學生思想的改變。滯后的體育教學觀念無疑是制約高中體育教學發(fā)展的主要瓶頸，思想的滯后會對教學質(zhì)量和課堂氛圍產(chǎn)生嚴重的消極影響。因此，確立正確、積極、向上的教學思想是至關(guān)重要的，交互式教學方法的實施必然依賴于良好的教學觀念。

交互式教學模式是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的重要教學理念，只有真正發(fā)揮交互式教學的現(xiàn)實意義，才能實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，提高教學效率。縱觀我國的教學現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)有眾多學校和教師認識到交互式教學的重要性，但是在實施的過程中依然存在一定的問題。改革教學模式、改善教學思想，是落實交互式改革的必然選擇。作為課堂的引導者和組織者，教師肩負著繼續(xù)發(fā)展和深化交互式教學模式的重任，秉持以學生為本的原則，不斷進行積極的探索和實踐，這樣才能夠持續(xù)地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

［1］張厚學.簡析高中新課程改革下體育與健康課堂教學的變化［J］.運動，2015（06）：101-102.

［2］邊洪強.高中體育課分層教學的現(xiàn)狀與對策研究：以余杭區(qū)研究為例［J］.學周刊，2015（02）：81-83.