趙 華

（新疆殘疾人職業(yè)中專學(xué)校）

進(jìn)入21世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。人們通過互聯(lián)網(wǎng)了解新鮮的資訊、制訂工作計劃、娛樂生活?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域并產(chǎn)生了巨大影響。在互聯(lián)網(wǎng)時代，有殘疾人參與的中專政治課堂教學(xué)也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，各個中專院校紛紛利用多媒體優(yōu)勢，在豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生積極性的同時有效規(guī)避了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來的弊端，為優(yōu)化教師課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。

一、借助多媒體資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相教于大學(xué)教育，中專教育更加注重技能方面的培養(yǎng)。中專院校的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后，會很快進(jìn)入社會，尋找相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作。因此，學(xué)生對自己的專業(yè)技術(shù)知識有很大興趣。但是政治課作為一門理論性課程，對學(xué)生進(jìn)入社會后的影響呈隱形狀態(tài)，使得大多數(shù)學(xué)生不重視。且由于其過強的理論性特征，使課程教學(xué)枯燥乏味，造成大多數(shù)包括殘疾人在內(nèi)的中專生學(xué)習(xí)起來有一定難度，學(xué)習(xí)積極性明顯不高。這要求中專政治教師不拘泥于教材的束縛，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的視頻短片、電影、圖片等等學(xué)生感興趣的例子進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生對政治課的關(guān)注度和興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂內(nèi)容

有殘疾人參與的中專政治課理論性非常強，且較為抽象。教師在講授過程中有時很難舉出相關(guān)實例來講解課本內(nèi)容。尤其是某一政治概念，對中專生來說，更是晦澀難懂，很難理解。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中專政治課堂，中專教師的教學(xué)方式有了很大改變。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的視頻、音頻、圖片等等資料講解語言很難描述的一些內(nèi)容。不僅改善了中專政治課堂沉悶的課堂氛圍，也豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

三、明確學(xué)生的主體地位

在過去的中專政治課堂教學(xué)過程中，不論是普通生還是殘疾學(xué)生，都是端坐在講臺下面被動地聽老師講解，師生缺乏互動，教學(xué)主體不明確。而且由于教學(xué)設(shè)備制約，教師很難舉出大量實例，幫助學(xué)生理解政治課相關(guān)內(nèi)容。師生雙方都倍感無趣。政治課很難得到學(xué)生喜愛。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)備有了變化，但是如果教師只是單純地制作好精美課件，然后播放，教學(xué)主體仍然沒有發(fā)生變化，一節(jié)課下來，所能達(dá)到的效果可想而知。要想改變這種現(xiàn)狀，就要求教師徹底轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，明確學(xué)生的主體地位。認(rèn)識到自己的作用是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自覺地去理解、接受知識，而不是將相關(guān)知識理論強壓灌輸給學(xué)生。且在網(wǎng)絡(luò)化和信息化的大背景下，中專政治教師要注重與學(xué)生的溝通交流，尤其是殘疾學(xué)生群體，需要教師花費更大的精力去關(guān)心、幫助他們。

四、主次地位明確，提高課堂效率

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中專政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，會利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體。但是也要明確教材、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主次地位。始終要把教材、學(xué)生放在首要地位，網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備更多的還是為更清楚地講解教材內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解提供一些輔助。教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，不能過度依賴。如果教師一味地展示課件或網(wǎng)絡(luò)資源，忽略對教材內(nèi)容的講解，則會降低學(xué)生的獨立思考能力以及對課本內(nèi)容的理解吸收，對政治課堂教學(xué)效率有很大阻礙。因此，中專政治教師要把握好分寸，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，又不過度依賴，找好兩者之間的平衡點。

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于日常生活的各個領(lǐng)域，小至瀏覽新聞、交流娛樂，大至科技研發(fā)，均涉及對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，課堂教學(xué)也不例外。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有利有弊。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過程中特別是有殘疾人參與的中專政治課堂教育中發(fā)揮的巨大作用。要在盡量避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的弊端，避免對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴的同時，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，合理安排教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中專政治課堂的教學(xué)效率。

［1］林昭玲.中職政治課堂教學(xué)改革的幾點思考［J］.中國校外教育：理論，2008（04）.

［2］張軍蕊.新課標(biāo)下政治課堂教學(xué)的有效性［J］.教育理論與實踐，2008（26）.

［3］毛友明，胡華.初中政治課堂教學(xué)初探［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2009（01）.