李永芬

（山西省汾陽(yáng)市第五高級(jí)中學(xué)）

歷史教學(xué)一直以來都是高中階段非常重要的一門學(xué)科，在長(zhǎng)久以來在高中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高的問題一直存在，很多教師對(duì)此也并沒有太好的解決辦法。然而分組合作教學(xué)模式的采用恰到好處地解決了這一問題，學(xué)生通過小組之內(nèi)的合作以及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地探索和求知。這不僅對(duì)于有效地提高高中歷史課堂教學(xué)效率有著積極的作用，同時(shí)也能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的歷史能力，為學(xué)生未來更高階段的歷史學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、全面了解學(xué)生，實(shí)施有效的分組

小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)之一就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，要讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)配置，全面地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，深度挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮。這就需要教師要首先了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有效的安排，讓每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)揮。

二、合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，賦予小組合作學(xué)習(xí)以深刻的意義

對(duì)于分組合作教學(xué)模式的采用，教師切忌將這種教學(xué)模式表面化，只賦予分組合作學(xué)習(xí)以“名”，卻沒有給予真正的“實(shí)”。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中合理地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓學(xué)生群體內(nèi)部的學(xué)習(xí)小組能夠充分地發(fā)揮作用，同時(shí)也要對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)小組在內(nèi)容上予以支持，為學(xué)生設(shè)置難度適中和具有研究探討意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過小組內(nèi)部的合作來自主完成，這樣學(xué)生會(huì)通過小組之內(nèi)的互助和協(xié)作來逐步地提升自身的歷史能力，并且在這一過程中不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為自身歷史知識(shí)水平的提升鋪平道路。

總而言之，在高中歷史的課堂教學(xué)中，有效地開展分組合作教學(xué)對(duì)于我們整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分明顯的促進(jìn)作用，同時(shí)通過分組合作教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面的歷史知識(shí)水平。

鮑堅(jiān)勇.高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略［J］.新課程，2012（05）.