張立霞

（山西省長(zhǎng)治縣教師進(jìn)修學(xué)校）

在原先的教學(xué)中，老師在上課的時(shí)候只是將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生也只是一味地接受，在這種情況下，學(xué)生漸漸沒(méi)有了思考和學(xué)習(xí)的能力，這將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，語(yǔ)文老師必須要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到提高，只有這樣才能夠提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前自主預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)能夠提升上課效果。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以非常清楚地知道上課會(huì)遇到的難點(diǎn)，進(jìn)而可以針對(duì)遇到的困難進(jìn)行思考和討論。語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)基本上是由學(xué)生獨(dú)立完成的，因此這就屬于自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在淺層次閱讀文章的過(guò)程中，能夠?qū)ξ恼掠幸粋€(gè)大概的了解。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在后來(lái)通過(guò)自己努力解決問(wèn)題的過(guò)程中就能夠有效地提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。所以，老師在上課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組模式

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)探討和研究知識(shí)和課題，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中提升參與意識(shí)和合作觀念，這是一種有效提升自主學(xué)習(xí)能力的方法。學(xué)習(xí)小組不但是課堂合作的體現(xiàn)，也使得教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，為了讓自主教學(xué)方法可以在教學(xué)中起到更大的作用，老師必須要采取學(xué)習(xí)小組的方法，老師在分組的時(shí)候應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、慎重，然后由小組成員推舉一名組長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在小組中采用相互交流、探討的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在這種模式下，小組成員能夠很快地解決遇到的問(wèn)題，并且成員的自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提升。例如，在上李清照《醉花陰》這首詞的時(shí)候，就可以通過(guò)小組交流和討論的方式來(lái)賞析，集合了大家的智慧能夠得出這首詞的創(chuàng)作背景、想要傳達(dá)的思想內(nèi)容以及語(yǔ)言韻律，在這種環(huán)境下，學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，其思維能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。

三、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

在自主學(xué)習(xí)前，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生知道在知識(shí)、能力及德育方面的要求，知道學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在哪里，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)太過(guò)盲目，老師要引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且依據(jù)自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法及資料。不僅如此，老師要在課堂上營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且友好平等的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更樂(lè)意自主學(xué)習(xí)。需要明確的是，自主學(xué)習(xí)并不代表老師沒(méi)有用處了，也不代表老師可以對(duì)自己放松要求了。老師為了保證學(xué)生可以持續(xù)地自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的精力去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)難以解決問(wèn)題，從而厭惡自主學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成各種各樣的習(xí)慣性行為，這樣的行為能夠支配學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師在上課的時(shí)候，要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做一種目標(biāo)，在上課的時(shí)候要有意識(shí)地讓學(xué)生做一些有益的行為，例如，多閱讀、多思考，讓學(xué)生在上課的時(shí)候做好筆記，有疑問(wèn)要及時(shí)解決，將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)和新知識(shí)串聯(lián)到一起，從多方面考慮問(wèn)題等。老師要從這些方面來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生保持這種習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、定期組織語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽

語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽主要考驗(yàn)的是學(xué)生的基本知識(shí)以及常識(shí)性知識(shí)，是自主學(xué)習(xí)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。定期開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生可以在輕松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)。最關(guān)鍵的是，在學(xué)習(xí)小組間開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生具有緊張感，不僅有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。所以，應(yīng)當(dāng)多多舉辦知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生個(gè)人參賽。老師可以把一些比較容易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)歸納整理出來(lái)，讓學(xué)生去比賽聽(tīng)寫(xiě)，獲勝的學(xué)生有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升自身的基礎(chǔ)知識(shí)水平；老師也可以把“唐宋八大家有哪些”“竹林七賢有哪些”等大家應(yīng)當(dāng)了解的知識(shí)進(jìn)行整理，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中非常重要的標(biāo)志。老師只有采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自信心，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但這并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，老師在這一過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步。

無(wú)蘭州.探索高中語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（12）.