郭春梅

（吉林省敦化市實驗中學）

高中生的智力水平常常是通過他們對事物的觀察力、思維能力、判斷力及想象力等心理能力所表現(xiàn)出來的，地理知識的智力價值同樣也擁有領(lǐng)悟價值、思維價值、判斷價值及想象價值，我在地理教學中特別注重學生智力的發(fā)展。

一、挖掘地理知識的領(lǐng)悟價值，培養(yǎng)學生的地理觀察力

通過觀察可以感悟地理事物、促成地理概念、抓住地理規(guī)律。觀察力在地理知識活動中具有極其重要的意義?？茖W的發(fā)展需要的是實驗及觀察作為根基的，而我們的地理學習也是這樣的。因為地理學習對象成員眾多，就決定了地理事物及現(xiàn)象不能在課堂上及我們的實驗中演示。所以，培養(yǎng)高中生的地理觀察力極為重要。

二、探究地理知識的思維價值，培養(yǎng)學生的地理思維力

思維乃是智力發(fā)展的核心，是多種能力有效發(fā)展的主要途徑。高中地理教學應該關(guān)注高中生地理思維的有效發(fā)展，其在高中地理教學活動中，占有極其重要的地位。學生的地理思維方式及思維過程在地理教學中作用重大，地理思維所能提示的是地理事物分布范圍、規(guī)律、要素之間相互約制、綜合作用、探尋規(guī)律的一種心理過程。高中地理教材中含有較多的地理事實內(nèi)容及數(shù)量非常多的說理性內(nèi)容在里面，可以很好地培養(yǎng)高中生的思維力。為此，地理教學中，必須闡明、講透課本的思維價值，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

三、探尋地理知識的判斷價值，培養(yǎng)學生的地理判斷力

判斷是我們?nèi)祟悓Ω兄氖挛锼龀鲞x擇。判斷力屬于能力的范疇，是學生智力的主要表現(xiàn)形式之一。要記得，沒有良好、準確的判斷，人是沒有辦法進行正常的學習和生活的，更談不上成材了。只要科學地進行訓練，將學生大腦中的判斷潛能充分地挖掘出來，充分探尋地理教材中的判斷價值，就能培養(yǎng)高中生特殊的判斷理解能力。愉悅的形象有助于提高學生的判斷能力，地理教師應想方設(shè)法激起學生對判斷對象的興趣，促進學生急于判斷的動機，引導學生樹立學習地理的明確目的，使其產(chǎn)生地理學習的責任感，使他們自覺主動地去判斷，培養(yǎng)學生的地理判斷力。

姜鐘光.高中地理有效教學的理論與實踐研究［D］.貴州師范大學，2009.