郭春梅
(吉林省敦化市實驗中學)
高中生的智力水平常常是通過他們對事物的觀察力、思維能力、判斷力及想象力等心理能力所表現(xiàn)出來的,地理知識的智力價值同樣也擁有領(lǐng)悟價值、思維價值、判斷價值及想象價值,我在地理教學中特別注重學生智力的發(fā)展。
通過觀察可以感悟地理事物、促成地理概念、抓住地理規(guī)律。觀察力在地理知識活動中具有極其重要的意義??茖W的發(fā)展需要的是實驗及觀察作為根基的,而我們的地理學習也是這樣的。因為地理學習對象成員眾多,就決定了地理事物及現(xiàn)象不能在課堂上及我們的實驗中演示。所以,培養(yǎng)高中生的地理觀察力極為重要。
思維乃是智力發(fā)展的核心,是多種能力有效發(fā)展的主要途徑。高中地理教學應該關(guān)注高中生地理思維的有效發(fā)展,其在高中地理教學活動中,占有極其重要的地位。學生的地理思維方式及思維過程在地理教學中作用重大,地理思維所能提示的是地理事物分布范圍、規(guī)律、要素之間相互約制、綜合作用、探尋規(guī)律的一種心理過程。高中地理教材中含有較多的地理事實內(nèi)容及數(shù)量非常多的說理性內(nèi)容在里面,可以很好地培養(yǎng)高中生的思維力。為此,地理教學中,必須闡明、講透課本的思維價值,培養(yǎng)學生的地理思維能力。
判斷是我們?nèi)祟悓Ω兄氖挛锼龀鲞x擇。判斷力屬于能力的范疇,是學生智力的主要表現(xiàn)形式之一。要記得,沒有良好、準確的判斷,人是沒有辦法進行正常的學習和生活的,更談不上成材了。只要科學地進行訓練,將學生大腦中的判斷潛能充分地挖掘出來,充分探尋地理教材中的判斷價值,就能培養(yǎng)高中生特殊的判斷理解能力。愉悅的形象有助于提高學生的判斷能力,地理教師應想方設(shè)法激起學生對判斷對象的興趣,促進學生急于判斷的動機,引導學生樹立學習地理的明確目的,使其產(chǎn)生地理學習的責任感,使他們自覺主動地去判斷,培養(yǎng)學生的地理判斷力。
姜鐘光.高中地理有效教學的理論與實踐研究[D].貴州師范大學,2009.