張國(guó)峰

（寧夏中衛(wèi)中學(xué)）

教育者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就要涉及教學(xué)方法，如今不同的教師有不同的教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法多是傳承或改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不具備時(shí)代性。接下來(lái)，我會(huì)講述一種新式教學(xué)方法——平行教學(xué)方法，帶給教育者新的啟發(fā)和思考，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

一、教育者了解平行教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)和效果

平行教學(xué)也許對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育者來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的字眼，但是這種方法可以極大地提高教育者的課堂教學(xué)效果。平行教學(xué)是一種讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展、提高綜合能力的教學(xué)方法。以數(shù)學(xué)本身而言，平行教學(xué)就是使學(xué)生的邏輯思維、逆向思維、推理能力、空間想象能力以及抽象能力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，綜合提高學(xué)生的這些能力。

二、在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中具體應(yīng)用平行教學(xué)方法

當(dāng)教育者清楚了平行教學(xué)的實(shí)質(zhì)和效果之后，就可以在具體的課堂教學(xué)中應(yīng)用平行教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，在幾何證明題這一部分遇到困難，即空間想象能力的發(fā)展受阻，教育者就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生抽象能力和推理能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的提高。又例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)集合的時(shí)候遇到困難，即逆向思維的發(fā)展受阻，教育者即可通過(guò)對(duì)學(xué)生邏輯思維和抽象能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生逆向思維能力的提高。

三、總結(jié)平行教學(xué)方法的優(yōu)劣，進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)施

平行教學(xué)方法并非是沒(méi)有缺點(diǎn)的，平行教學(xué)所存在的普遍問(wèn)題就是容易導(dǎo)致學(xué)生博而不專，無(wú)法在某一方面具有特別突出的能力和表現(xiàn)，所以教育者一定要注意這一點(diǎn)問(wèn)題。另外，教育者還需要在采用平行教學(xué)方法的時(shí)候，注意可能發(fā)生的問(wèn)題，比如無(wú)法通過(guò)學(xué)生的某一能力提高其他的能力、在實(shí)現(xiàn)綜合提高的時(shí)候效果不明顯等，教育者需要進(jìn)行集體討論和研究，對(duì)平行教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，然后在教學(xué)方案中進(jìn)行改進(jìn)，并在課堂中實(shí)施。

總的來(lái)說(shuō)，教育者首先要對(duì)平行教學(xué)方法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，了解其實(shí)質(zhì)和教學(xué)效果，然后在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，考查應(yīng)用平行教學(xué)方法后學(xué)生所反映出的實(shí)際情況，最后把學(xué)生的實(shí)際反映情況進(jìn)行總結(jié)和討論，進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)和實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種能力的全面發(fā)展。