董寶祥 朱桂芳

（吉林省敦化市大橋鄉(xiāng)學(xué)校）

對(duì)新教育理念下師生關(guān)系的幾點(diǎn)拙見

董寶祥 朱桂芳

（吉林省敦化市大橋鄉(xiāng)學(xué)校）

隨著新課程的逐步展開，新教育理念在教育界不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育全面實(shí)施，在當(dāng)今的教育教學(xué)過程中，我們教師都清楚，良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué)生的未來。

在教育教學(xué)過程中，教師是師生交往過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的控制者。而我們的學(xué)生卻成了學(xué)生學(xué)習(xí)的附庸，形成一種“依附式”的關(guān)系，后果是可想而知，勢(shì)必導(dǎo)致師生間的對(duì)立層面出現(xiàn)，那我們的教學(xué)活動(dòng)還有什么高效可言？學(xué)生的主體意識(shí)、自主探究精神更不能得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。更新教育理念，樹立新型的和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要，下面是我對(duì)新教育理念下師生關(guān)系的幾點(diǎn)拙見。

一、新課程及新課程標(biāo)準(zhǔn)與師生關(guān)系

新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)所關(guān)注的是課程目標(biāo)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路與方法以及從這一學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，把目標(biāo)放在怎樣利用所教學(xué)科的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康和發(fā)展之上，這一做法錯(cuò)在學(xué)科教育的本位并非在學(xué)科而在教育。所以，而對(duì)如此狀況，就需要我們教師改變以往一成不變的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)也不應(yīng)再是所謂的“灌輸式”了，而要去應(yīng)對(duì)學(xué)生活躍思維和變化的情緒，不斷推出具有新意的教學(xué)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為教材的多樣性及教師教學(xué)的創(chuàng)新性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)及滿足學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件，更加體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同創(chuàng)建的這一新理念。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，承建友好式、朋友式的師生關(guān)系，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度趨勢(shì)于主動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來，努力達(dá)到教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果。

二、新教育理念下的學(xué)習(xí)方式與師生關(guān)系

新課程教學(xué)理念要求確立新型的學(xué)習(xí)方式，比如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等，這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的和諧及均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們教師把學(xué)生作為他們學(xué)習(xí)的主體而給他們賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。改變學(xué)生在教學(xué)過程中那種被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，能夠自覺地去自主、合作、探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自己去主動(dòng)探尋問題的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生健康發(fā)展的空間。

例如，情境教學(xué)法是在建立角色的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握運(yùn)用能力、動(dòng)手操作技巧及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再提高。這樣在提高學(xué)生掌握知識(shí)的前提下，還能拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及創(chuàng)新精神。

李瑾瑜.關(guān)于師生關(guān)系本質(zhì)的認(rèn)識(shí)［J］.教育評(píng)論，1998（04）.

·編輯 韓 曉