河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 么 爽

我國(guó)著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹谝魳氛n堂上不僅增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，而且還要讓音樂課堂發(fā)揮它的特殊功能，讓孩子們進(jìn)入音樂的世界，找到快樂。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。因此我以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生入情入境去感受、體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。如教學(xué)一年級(jí)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對(duì)媽媽說：“媽媽，我們都長(zhǎng)大了，可以自己出去玩了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們捉得非常起勁，跳著、捉著，不知不覺地離家越來越遠(yuǎn)了，小青蛙找不到自己的家了，這下它們可急壞了，不停地叫著，好像在說：“我的家在哪里？我的家在哪里？”這時(shí)我提出問題：“同學(xué)們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。于是，我馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看歌曲的圖形譜，小青蛙各自踩著荷葉，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫、一段音樂的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

由此可見，在音樂課上，每個(gè)新知感受的開始可以是一段生動(dòng)有趣的故事、一段吸引人眼球的動(dòng)畫片、一段優(yōu)美的旋律、一幅色彩鮮明的畫面等等，這些都可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的孩子非常的純真、可愛，都希望得到老師的重視和肯定，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，基于此，我大膽地放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)一年級(jí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，學(xué)習(xí)了響板和碰鈴，在教學(xué)中，我讓孩子們自己區(qū)分兩件樂器的音色和發(fā)音特點(diǎn)，然后大膽地放手，讓學(xué)生小組合作為歌曲進(jìn)行伴奏。在練習(xí)的時(shí)候，孩子們都非常地認(rèn)真，有的小組提出了很好的伴奏方法，有的小組練習(xí)過后感覺不合適還會(huì)換一換伴奏方法。最后在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都各盡所能地將自己最好的伴奏進(jìn)行了展示。整堂課下來營(yíng)造了一種寬松、活潑、自由的氛圍。

總之，在音樂課堂上，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓音樂課堂成為學(xué)生快樂的殿堂。