河北省海興縣王十二集中心小學 崔玉巖

隨著教育改革的深入發(fā)展和素質教育的全面推進，“創(chuàng)新教育”也越來越顯示出它特有的重要性和急迫性。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育思想像一次新的浪潮再次涌起，每一位教育工作者，都在自己的崗位上探索著一個新的問題：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？作為一名語文教師，我首先從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識入手，現(xiàn)淺談如下：

一、超常力

超常力是創(chuàng)新的要素，有超常的思維才有超常的能力，有超常的思維才有事物的創(chuàng)新。學生敢于質疑，對新生事物非常敏銳，能擺脫常態(tài)丟掉習慣，能把一個事物的特征轉給另一個事物，能把一個事物加工改造成一個新事物，這都是超常力的表現(xiàn)。就語文教學而言，教學中要有意識地培養(yǎng)學生的這種超常能力，一是要培養(yǎng)學生質疑的習慣，首先是要鼓勵學生多求發(fā)展。教學中教師要引導學生在無疑、有疑、多疑的過程中，有意識地超常思考，有意識地超常質疑。其次教師要善于在無疑處設疑，引起學生的思考辯論。求疑是超常的起點。學生如能養(yǎng)成善疑多思的習慣就會產生創(chuàng)新能力。二是作文教學中要為學生創(chuàng)設超常思考的環(huán)境。命題要活，不僅使學生有話可說，而且能讓學生從多角度去寫，引起學生超常思考。

二、進取力

培養(yǎng)學生進取力，首先要解決目標和動力問題。超常思考必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，認清當前的形勢，具體地說，要把建設有中國特色的社會主義作為目標和動力來提高學生創(chuàng)新的進取力。其次要鼓勵學生敢于進取。不迷信權威，不崇拜偶像，要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于排除因循守舊，固步自封的障礙、要敢想、敢問、敢干、大膽創(chuàng)新。再次要引導學生善于進取，有“膽”無“識”不能進取，有“識”無“膽”不敢進取，有膽有識，才是真正的進取力。進取不能半途而廢，要堅持不懈，要在思考、感情、意志、性格的磨煉中，不斷提高自己的創(chuàng)新品質。

三、想象力

想象是創(chuàng)新源泉。沒有想象就沒有創(chuàng)造，有想象才有超常，才有創(chuàng)新，才能前進，愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。可見培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地學習，發(fā)展學生的想象力，使學生善于創(chuàng)造更為重要。在教學中教師要經常指導學生進行想象創(chuàng)造的訓練，從而點燃學生的創(chuàng)新之火。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要把想象力的培養(yǎng)作為訓練的重點。想象無固定模式，訓練起來難度很大，究竟如何培養(yǎng)訓練？這里從兩個方面略談看法。一是認識問題。在讀講課文時，要引導啟發(fā)學生體會想象。二是訓練的途徑問題。要通過寫作教學訓練培養(yǎng)學生的想象力。

四、選擇力

選擇力就是善于提出多種思路，在多種思路的比較中善于選擇的能力，是去偽存真，去粗取精的能力，是對事物的好壞、是非、美丑進行區(qū)別的能力。如對《眼睛》這個題目進行構思，由于入題的角度不同，提煉的結果也就有異。有：①從生理上的五種眼睛（近視眼、遠視眼、青光眼、色盲眼、火眼）寫到政治上的五種眼睛。②寫變色龍勢利的眼睛、母親慈祥的眼睛，從而表明喜愛的是什么眼睛，厭惡的是什么眼睛。③利用與眼睛有關的成語。要比較不同的思路，選擇入題的角度，使文章富有新意。因而選出自己熟悉的、自己感覺最深的、自己感興趣的，創(chuàng)新的方向正確而又能取得成功的，其中創(chuàng)新的方向至關重要，方向是否正確，往往決定創(chuàng)新的成敗，必須予以高度重視。

總之，語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，要在教學實踐中多思考、多研究、多體會。要不斷積累經驗，確立學生的主體地位，把創(chuàng)新教育具體落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)新力得到充分開發(fā)與培養(yǎng)。