江蘇省張家港市梁豐幼兒園 季曉麗

合作是指“兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)或共同利益而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)和共同利益，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。”現(xiàn)實中3~6歲的幼兒似乎沒有合作意識與團隊的概念，對于一些獨生子女來說就更難了。幼兒園是幼兒出生后接觸的第一個比較正統(tǒng)的社會，于是，在幼兒園中努力培養(yǎng)幼兒的合作意識與團隊概念幫助幼兒做好踏入社會的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。結(jié)合班本文化“奧爾夫活動促進幼兒合作品質(zhì)發(fā)展的實踐研究”，利用音樂戲劇《動物招聘會》，開始了我們在音樂戲劇中促進幼兒合作品質(zhì)發(fā)展的探索之路。

一、劇本潤色現(xiàn)端倪

音樂戲劇活動就要開始了，“劇本”的原型便是主題《我的動物朋友》中的語言活動《動物招聘會》，但我們都知道，不管是拍攝電影、微電影、童話劇，還是只簡單地排一出班本劇，沒有哪一個故事是可以完全拿來就用的。我們必須將幼兒喜歡的故事拿來潤色，而所謂潤色即是將故事中的對白、畫外音、形象等設(shè)計得更貼近幼兒的已有經(jīng)驗、更能在潛移默化中提升幼兒的已有經(jīng)驗，形成一份幼兒喜聞樂見的劇本。

“招聘啟事”上說到：“森林幼兒園就要開園啦！現(xiàn)面向廣大動物朋友，招收教師、保育阿姨、門衛(wèi)、保健醫(yī)生、廚師、園長等職位，有意者請于***應(yīng)聘?！薄皯?yīng)聘”？幼兒們似乎有些模模糊糊，通過前期家園合作的調(diào)查、搜集與整理活動，班內(nèi)大討論活動拉開了帷幕——什么是應(yīng)聘？應(yīng)聘時說什么話呢？“應(yīng)聘就是去找工作?！薄皯?yīng)聘就是去跟老板說我要工作?！薄皯?yīng)聘就是到人才市場去投簡歷?！薄皯?yīng)聘時要說：老板，我想做這個工作?！薄拔蚁霊?yīng)聘什么崗位?！薄變簜兡阋谎晕乙徽Z將自己獲得的經(jīng)驗分享給其他同伴，最后通過班內(nèi)幼兒的舉手投票，我們不僅幫助幼兒理清了“應(yīng)聘”的概念，更為劇本創(chuàng)造了一句臺詞：“我是來應(yīng)聘**職位的?！薄?/p>

慢慢地在歷經(jīng)一個星期的信息搜集與整合后，我們的音樂戲劇有了自己的劇本，但在此過程中更重要的是我們與幼兒、幼兒與家長、家長與幼兒園之間為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自然而然地結(jié)合在了一起，這便是合作的“端倪”。

二、材料準(zhǔn)備創(chuàng)氛圍

《指南》中指出：“關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！币魳窇騽　秳游镎衅笗凡⒉皇呛唵蔚卦谛∥枧_上表演一下即可，它涉及的方面除了劇本和最后的演出以外，還涉及到了服裝、道具、舞臺場景、音效等一系列的問題，在考慮到大班幼兒的年齡特點與發(fā)展水平之后，服裝、道具、舞臺背景等則需幼兒們共謀劃共制作。

生活區(qū)，一朵朵小花、一片片羽毛、一顆顆珍珠被幼兒們或粘或穿地整合到了事先準(zhǔn)備好的衣服、配飾上；語言區(qū)，幼兒們又?jǐn)y伴練習(xí)臺詞，用語言區(qū)的動物面具來幫助同伴獲得角色體驗；科學(xué)區(qū)，小小科學(xué)迷們你一句我一句地討論著小動物的特殊本領(lǐng)，為音樂戲劇謀劃著設(shè)計舞蹈動作；美術(shù)區(qū)，獅子的發(fā)套、舞臺上的花球正在被流水線似的生產(chǎn)著，而利用的材料則是幼兒搜集和老師提供的紐扣、布條、皺紋紙、魔術(shù)棒、拉花……每個學(xué)生都在為扮演區(qū)小舞臺上那臺“精彩紛呈”的“晚會”忙碌著……而在此過程中，民主、寬松、平等的氛圍，在無聲地培養(yǎng)著幼兒的合作精神。在這樣的環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常愿意、樂于合作。因此，在幼兒園中我們教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展特點與年齡特點，尊重幼兒的意愿和人格，全方位地為幼兒營造一個輕松、溫馨的、充滿合作氣氛的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。

三、表演過程練技能

1.排練，化分歧。

大班幼兒雖是學(xué)前階段的“老大”，相較于成人來說還是非常缺乏社會交往經(jīng)驗的。這個時期的幼兒往往不知道如何去合作，因此在幼兒排練音樂戲劇的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了矛盾：1.部分幼兒在遇到需要共用一塊排練場地或同一道具時表現(xiàn)出不謙讓的現(xiàn)象。2.在編排動作的過程中自我意識比較強，什么都要是自己說了算。3.在共同討論的時候不知道怎樣和同伴商量，不會合作?；谝陨蠋讉€矛盾點，我們采取了以下幾種方法來幫助幼兒獲得合作的技能，讓幼兒去感知合作的技巧與重要性。

（1）鼓勵引導(dǎo)法。

對于一些不會商量不會合作的幼兒，我們采用了鼓勵引導(dǎo)的方法。比如：在發(fā)現(xiàn)幼兒嘗試著說出自己的觀點時，或者能靜下心傾聽別人的意見時，我們會用紅蘋果、小花等一些實質(zhì)性的東西進行獎勵，并用夸張的語言來進行表揚，讓幼兒感受到做出努力后被欣賞的快樂感與成功感，同時也為與同伴合作鋪設(shè)了心理臺階。

（2）失敗體驗法。

“我說過這個動作一定要這樣做才好看！你們非不聽！”“哎，不好不好不好，你們?yōu)槭裁床宦犖业?！”“你給我這樣做！”在排列過程中不止一次聽到強勢的小馨這樣對她的同伴說，同伴們由于之前沒有采納她的意見，她似乎有些不高興，看什么都不順心。于是，我站了出來：“那不妨試試小馨的動作，讓其他小朋友們看看是不是真的會變好。”但是在將小馨自以為優(yōu)美的動作加入到天鵝老師的舞蹈中時，幼兒們一下子就發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，小馨的動作太直了！天鵝應(yīng)該是柔軟的！”、“老師，這個動作沒有跟上音樂?！薄ⅰ袄蠋?，我覺得小馨的動作不太好。”……我看向小馨：“不要把自己認(rèn)為最好的東西硬塞給別人，你應(yīng)該問問別人的意見，并且自己也要考慮一下這個動作是否適合你所演的角色。不過，我覺得小馨至少積極地在為我們的舞蹈開動著小腦筋，我相信她以后一定會學(xué)會跟你們商量后再做決定！”小馨悄悄地低下了頭……

（3）游戲規(guī)則法。

班內(nèi)的小舞臺一下子涌來兩批需要練習(xí)動作的幼兒時，很多幼兒在不主動讓步的情況下往往會采取“告訴”老師的方法，他們希望通過老師來幫助自己得到小舞臺的使用權(quán)，基于這種現(xiàn)象，一次大調(diào)查活動又開始了：只有一個舞臺怎么辦？在得到家長們的“傾囊相助”后，幼兒們似乎茅塞頓開，一致認(rèn)為需要在角色游戲時間為小舞臺排一個排練時間表，最后通過全班大討論，我們初步將時間安排如下：

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五老師才藝秀 門衛(wèi)才藝秀 廚師才藝秀 會計才藝秀 保育阿姨才藝秀

后期排練時在同一天再按順序每個團隊走一遍。如此一來，幼兒們的準(zhǔn)備工作就顯得井井有條起來。

2.表演，享合作。

“成功”帶給幼兒的不僅是喜悅與收獲，更為幼兒帶來了合作的能力與同伴對自己的認(rèn)可。為何如此來描述“成功”，只因它讓幼兒懂得了分享、懂得了團隊。

在通過幼兒們不懈的努力之后，我們的音樂戲劇《動物招聘會》終于完美地展示了，幼兒們看著老師為他們拍攝的視頻紛紛為自己鼓起了掌。是啊，也許在這個過程中，幼兒們做出了合作行為，但忙碌的準(zhǔn)備、排練過程并不能讓幼兒明顯地感受到自己的行為即為合作，只有當(dāng)成果展示在幼兒面前時，幼兒才能在自我意識中為自己播撒的合作種子施肥松土，繼而讓幼兒感受到自己的合作品質(zhì)散發(fā)的繽紛“果香”。

培養(yǎng)幼兒“合作品質(zhì)”的道路可能很長，也并不那么順暢，但我們發(fā)現(xiàn)以奧爾夫音樂為特色下的活潑開朗、積極主動、充滿自信與愛心的幼兒更易做出合作的傾向，這也為我們以后在“促進幼兒合作品質(zhì)發(fā)展”方面的探索指明了方向——家園配合培養(yǎng)幼兒的獨立性、主動性與活潑開朗的性格。

本文系市微型課題“奧爾夫音樂活動促進幼兒合作品質(zhì)發(fā)展的實踐研究”的研究成果。