張瑞玨

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院）

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，慕課教學模式應運而生。慕課教學模式，讓更多的學生具有公平的學習機會，促進了教育公平化發(fā)展，讓教學資源得到最大限度的開發(fā)與利用。將慕課教學模式應用于高職英語教學中，有利于英語學習資源的匯聚，更推動英語課堂教學活動打破了地域條件的限制，使英語教學師資與課程質(zhì)量等問題得到解決。

一、慕課教育模式的內(nèi)涵與重要性

1.慕課教育模式的內(nèi)涵

慕課教學模式是近兩年發(fā)展起來的一種在線教學創(chuàng)新模式，在一節(jié)課堂中，大規(guī)模的學生可以參與到學習活動中。慕課教學過程，就是教師利用網(wǎng)絡平臺進行視頻授課，組織學生進行作業(yè)練習與課堂討論，在網(wǎng)絡化的互動活動中落實教學。這種教學模式極大地擴大了英語課堂教學的范圍，也讓有限的英語教學資源得到了更加廣泛的利用。慕課教學模式是當前教學改革的一項創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，課堂教學可以在網(wǎng)絡模式中得以實現(xiàn)，有利于教學共享。

2.慕課教育模式的重要性

將慕課教學模式落實在高職英語教學中，能夠讓許多教學問題得到有效解決。比如，教學方法單一、學生口語練習程度不足、英語知識面較窄等這些問題，都可以隨著慕課教學模式的實施得到解決。在高職英語教學改革中，慕課教學模式的應用，會讓英語教學質(zhì)量得到普遍提高。英文授課的方式，在網(wǎng)絡平臺上進行延伸，會推動高職英語教學的國際化與現(xiàn)代化。建立屬于高職院校的慕課教學體系，會讓學生的英語學習觀念得到改革。

二、慕課教育模式的落實方法

1.利用慕課教學模式改革課堂導入

在慕課教學模式的落實中，教師可以對英語教學活動的導入環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新。微課可以成為教學導入的一個亮點，教師在課堂剛開始的時候利用視頻文件的播放，引導學生進行英語閱讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解有關(guān)環(huán)境保護閱讀文章時，教師可以用一些影像資源進行導入，并讓學生組織一段話去描述自己看到的視頻內(nèi)容或者談談自己的感想。在微課型導入階段，學生獲得組織與應用英語語言的機會，有利于口語能力的提升?，F(xiàn)代化教學手段的應用，可以讓學生在生動與形象的情境中進行英語學習，了解十分地道的英語發(fā)音，促進學生在閱讀中積累詞匯。慕課教學模式與高職英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的結(jié)合，給英語教學開了一個創(chuàng)新的好頭，有利于高效英語課堂的構(gòu)建。

2.利用慕課教學模式活躍課堂氛圍

課堂氛圍，對于英語教學活動的積極性有著重要的影響。在輕松與愉快的課堂氛圍中，學生可以更加自由與安心地進行英語學習，心理上的減負會促進學生思維運動速率的提高。利用慕課教學模式去改革高職英語課堂的氛圍，讓慕課教學模式的積極作用發(fā)揮出來，有利于教育資源得到合理利用。教師可以利用思維導圖進行英語教學，讓學生發(fā)揮自己的英語能力，對之前學過的英語知識進行調(diào)動，了解學生的英語學習水平，培養(yǎng)學生的英語學習方法。

比如，在英語詞匯教學中，教師就可以給學生呈現(xiàn)一個主題性的詞語，讓學生圍繞這個詞語進行頭腦風暴，思考與其相關(guān)的英語詞匯。像教師給出一個“personality”這樣的詞匯，學生就可以去思考像“kind，easy-going”這樣的詞匯，團結(jié)一個中心進行集體思考，促進學習成果的豐富化。學生在說出自己的思考成果時，會具有成就感，也會給其他學生以啟示，促進課堂氛圍的活躍化。

3.利用慕課教學模式加強感官教學

在高職英語教學活動中，教師利用慕課教學模式，對學生的多個感官進行調(diào)動，讓學生的閱讀能力、聽力以及口語都得到提高，能夠促進英語教學空間感的增強。在課堂中，教師可以將英語知識教學案例與技能培養(yǎng)教學活動進行結(jié)合，形成一個完整的慕課教育體系，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上得到英語感觀的鍛煉。

比如，在以“animal”為題進行寫作時，教師先組織學生進行口語練習，說自己的看法。再引導學生閱讀相關(guān)文章，總結(jié)思路，創(chuàng)作自己的文章，就可以很好地培養(yǎng)學生的綜合英語能力。

綜上所述，將慕課教育體制建立在高職英語教學實踐中，打造一個以慕課為主線的網(wǎng)絡教育體系，有利于高職英語教師教學理念的更新與教學手段的升級。在慕課教育模式中，教師可以更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，引導學生創(chuàng)新學習。通過網(wǎng)絡平臺與學生就英語知識點進行互動，會成為學生掌握英語能力提高的新途徑，能夠有效促進學生英語語言應用能力的提高。

［1］白英才.轉(zhuǎn)型期慕課背景下的藝術(shù)院校大學英語教學改革探究［A］.遼寧省高等教育學會2014 年學術(shù)年會優(yōu)秀論文三等獎摘要集［C］，2014.

［2］鄭超男.試論如何提高英語微課教學質(zhì)量的教學策略［J］.考試周刊，2015（25）.