江蘇省高郵市第二中學(xué) 顧方園

現(xiàn)代社會是一個信息社會，信息技術(shù)的課程就顯得比較重要。作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，信息技術(shù)課在高中學(xué)校的開展就更是一個考驗(yàn)，高中以應(yīng)試為主要目的的教育往往更加注重理論知識的教學(xué)，對于信息技術(shù)這樣的課程來說，一般的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)課的需要，學(xué)生也不能很好地掌握信息技術(shù)的技能，枯燥的理論知識甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。面對這些情況，學(xué)校也實(shí)施了一些措施，比如增加上機(jī)的課程、加大學(xué)校機(jī)房的建設(shè)，當(dāng)然，關(guān)于高中信息技術(shù)課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐課程還有很多創(chuàng)新的方法，幫助改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)策略，是此研究的主要目的。

一、信息技術(shù)課有效利用網(wǎng)絡(luò)的方法

1.多媒體教學(xué)，加強(qiáng)師生互動。

現(xiàn)在很多高中都已經(jīng)配置了多媒體教室，但能提供全面多媒體教學(xué)課程的卻很少，信息技術(shù)課也一般是理論的授課和學(xué)生自主練習(xí)的上機(jī)分開進(jìn)行，并沒有把二者很好地結(jié)合起來，學(xué)校機(jī)房的運(yùn)用也不充分。為了更好地使用和利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)課可以轉(zhuǎn)變原來的授課教學(xué)的方法，把理論授課和上機(jī)練習(xí)相互結(jié)合起來，老師在機(jī)房為同學(xué)講述操作方法，然后讓學(xué)生都能夠現(xiàn)場體驗(yàn)，學(xué)生如果有疑問或者操作疑難可以在課堂上現(xiàn)場提出來，針對一些典型的問題，老師還可以在課堂上統(tǒng)一講解，增加教學(xué)的效率。

這樣的教學(xué)方法還能加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動，增加課堂的趣味，不會像單純的單向授課那樣枯燥。

2.鼓勵學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)。

社交媒體的瘋狂發(fā)展使得現(xiàn)在的高中學(xué)生大多數(shù)都有自己的微博、微信等社交媒體帳號，老師就可以鼓勵學(xué)生們利用這些帳號去做一些對信息技術(shù)課有幫助的事。比如說，在課堂上，老師就能夠推薦一些與信息技術(shù)課有關(guān)的微博賬號、微信公眾號，讓學(xué)生每天在刷微博微信的時候就能夠?qū)W習(xí)，不僅符合學(xué)生的心理，也使學(xué)習(xí)變得有趣。

現(xiàn)在高中生大多都會利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，也會最基本的網(wǎng)絡(luò)操作，信息技術(shù)課本來就是一門與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的課程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課也是為了讓同學(xué)們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，老師把一些學(xué)習(xí)的軟件安裝包給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂之外回家也能自主練習(xí)，這樣又能夠充分利用學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)習(xí)變得無處不在。

3.分組練習(xí)，共同完成。

有些信息技術(shù)實(shí)踐的完成，對一個高中生來說也許會很困難，這樣就需要老師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們一起去完成。比如學(xué)生完成一個Firework的平面制作時，就可以把學(xué)生分成幾組，小組內(nèi)有上網(wǎng)找素材的，也有進(jìn)行設(shè)計版面的，然后一起進(jìn)行操作，互相討論，在討論中遇到問題可以一起解決，可以上網(wǎng)找答案。這樣會激發(fā)學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)，在獨(dú)立利用網(wǎng)絡(luò)的情況下完成老師安排的作業(yè)。

二、對高中信息技術(shù)有效利用網(wǎng)絡(luò)的思考

1.對高中信息技術(shù)老師能力要求提高。

高中對高考科目的老師要求還比較高，但是對于信息技術(shù)老師的要求就不是特別嚴(yán)格，但是在信息社會里，對高中學(xué)生的信息技術(shù)知識的要求提高，這就要求老師也應(yīng)該跟上社會進(jìn)步的步伐，不斷擴(kuò)充自己的知識儲備，在信息技術(shù)方面不斷研究新出的軟件，適應(yīng)新的系統(tǒng)，利用最新的網(wǎng)絡(luò)知識引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的了解也能緊跟時代步伐，這樣才能使自己的學(xué)生能夠最有效地利用網(wǎng)絡(luò)，不落后社會不斷更新的網(wǎng)絡(luò)知識。

2.加大校園網(wǎng)絡(luò)的功能。

高中生對校園網(wǎng)絡(luò)的要求雖然不高，但是學(xué)校還是要加大校園網(wǎng)的服務(wù)功能，有很多的網(wǎng)站和很多的學(xué)習(xí)資料，在普通的網(wǎng)絡(luò)上都是要付費(fèi)的，有時學(xué)生想要查詢某種信息的時候看到要付費(fèi)就會放棄對這項(xiàng)知識的獲取。學(xué)?？梢酝ㄟ^事先付費(fèi)的方式，讓這些要付費(fèi)的網(wǎng)站和資料通過校園網(wǎng)就能夠獲取，學(xué)生通過機(jī)房或者在信息技術(shù)課的時候就能夠使用校園網(wǎng)。有這樣的特別功能，學(xué)生會更主動地利用校園網(wǎng)去查詢資料以及學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)適當(dāng)?shù)貙σ恍W(xué)生身心健康有危害的網(wǎng)站進(jìn)行屏蔽，這樣一來，學(xué)生通過校園網(wǎng)獲取一般網(wǎng)絡(luò)不能得到的知識，又不能通過校園網(wǎng)進(jìn)行不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)活動，信息技術(shù)課由此就會成為知識的海洋。

3.實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的互動。

高中信息技術(shù)課實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動，信息技術(shù)課上老師講述的技能也許當(dāng)場同學(xué)們能夠理解，但是回家打開電腦就想玩游戲了，這就要求學(xué)校與家庭進(jìn)行聯(lián)系，信息技術(shù)的老師把有些重要的必須要完成的作業(yè)發(fā)到家長的郵箱，或者是讓家長通過網(wǎng)絡(luò)和老師進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在家里對網(wǎng)絡(luò)的利用也是正確的、健康的，加大信息技術(shù)課的效率。對學(xué)生周邊的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，使高中信息技術(shù)課不再只是一個高中學(xué)習(xí)課程的配角，而是成為凈化學(xué)生周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)方式。

高中信息技術(shù)課對網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用只是在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的一個縮影。而信息技術(shù)課本身就是建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，所以對網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用就顯得更為迫切?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多的能夠高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以后還會出現(xiàn)更多，但不論是哪一種方法，初衷和目標(biāo)都是一致的，都是希望在網(wǎng)課程協(xié)助下，能夠讓高中生對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不只是在玩游戲、聊天上，而是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行真正有效的學(xué)習(xí)。

[1]解利、汪穎.蘇北農(nóng)村高中信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對策.中國遠(yuǎn)程教育（綜合版）.PKU-2010年12期

[2]孫富梅.淺談信息化的高中英語課堂教學(xué).中國信息技術(shù)教育.2014年16期