江蘇省張家港市塘市小學 陸 敏

古語有云：“一言可以興邦，一言可以誤國?！毖哉Z得失，小則牽系做人難易，大則連及國家興亡。作為班主任也一樣，做學生的思想工作言語得失很重要，直接關系到思想工作的成敗。正如諸葛亮經(jīng)天緯地之言強于百萬之師，燭之武因勢利導而存鄭于危難，觸龍循循善誘而救趙于水火。作為新世紀的班主任，我們也應摒棄傳統(tǒng)教育“就事論事”、“新賬老賬一起算”的揭短式教育，以自己富有風格的談話技巧和人格魅力，幫助學生“藥到病除，言至心開”。為此，筆者從如下幾方面展開了有益的探討：

一、尊重學生，平等對話

蘇霍姆林斯基曾說過：“在影響學生內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊?！睂W生來說，自尊是一種進取的心理狀態(tài)，如果教師缺乏對學生自尊需要的理解，就容易激起學生對抗的情緒，或極易產(chǎn)生自卑、弱小和無能之感，教師傳統(tǒng)高高在上的管理者身份，使得學生常常在班主任面前是一套，背后又是一套，使師生間的溝通常常埋下很深的隱患。為了滿足學生自尊的需要，教師應與學生做到平等對話，以理解、寬容、欣賞的心態(tài)構建師生間談話的和諧氛圍，使學生能夠與老師坦誠相待。

同時，尊重學生，還要求教師能夠做到學會傾聽，即給予學生必要的說話的權力。小學生有著很強的表現(xiàn)欲，他們從家庭、從父母身邊走出來，總希望身邊有人能關注他們，能傾聽他們的心聲。如果教師忽視了學生這份自尊的需要，就容易讓學生產(chǎn)生“反正說什么都是我沒理”的自我保護意識。因此，教師不妨傾聽學生的言語，避免老師坐著，學生站著的威壓氣勢，多聽聽學生要說什么、想表達什么，只有真心傾談，才能取得理想的談話效果。

二、有的放矢，注重方式

班級日常事務繁多、瑣碎，林林總總，不一而足，且每一位學生情況都不一樣，這就需要班主任在平時要善于觀察，針對班級管理中存在的問題做到有的放矢，尤其是針對班級中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，更要機智、冷靜的處理，大發(fā)雷霆、怒氣沖冠，只會讓學生產(chǎn)生逆反心理，雖然學生受了處罰，卻是面服心不服，問題還是沒得以解決。為此，班主任應結合小學生的心理特點，該“冷”時“冷”，該“熱”時則“熱”，以高度的教育機智使學生受到心靈的震撼而不是單一純粹的懲罰。

例如，有一次有學生跑到辦公室來告狀：“老師，A同學動手打我們男生?！辈⑶衣冻鍪稚陷p微的傷口。隨即我把A同學叫來詢問，他也理直氣壯地告訴我：“是有些男生他們先嘲笑我，我才動手打的他們。”再了解下去，原來是因為有些男生嘲笑A同學是小胖墩，穿的衣服又不好看，班級勞動時還經(jīng)常偷懶，上廁所時因為個大經(jīng)常擠著別人。聽了這些陳述，真是讓人哭笑不得，現(xiàn)在的學生真的是好敏感，受不得一點委屈，踏上社會以后該怎么辦呀？為此，我花了整整40分鐘的班會時間，向學生講述了同窗情誼的珍貴和人要具備一定的耐受挫折能力，并以換位思考讓嘲笑他人的男同學和動手打人的A同學意識到自己的錯誤。

三、動之以情，曉之以理

古人云：“動人心者莫先乎情?！弊鳛榘嘀魅?，要做到以身作則，也要做到以情感人。中高年級的小學生們正處于生理和心理逐步趨于成熟的階段，積極、正面的引導有利于消除學生學習、生活、思想上存在的不良問題。因此，班主任應堅持正面教育，動之以情，曉之以理，以正面的、積極的教育將自己對學習、生活、交友和做人等方面的建議傳達給學生，找準切入口，小故事也一樣能講出大道理來。

例如，有一次，筆者發(fā)現(xiàn)有學生存在上課不認真聽講、課后調(diào)皮搗蛋、作業(yè)又不按時完成的現(xiàn)象。在班會上，特地引入了歌德《敘事謠曲》中的一則小故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶的彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么，就自己彎腰撿起來。用它在鐵匠那兒換來三文錢，并用這錢買了十七八顆櫻桃，出了城，兩人繼續(xù)前進，經(jīng)過的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。”

發(fā)人深思的故事深深打動了學生，有學生還在當天的日記中這樣寫道：“如果現(xiàn)在我不認真聽講，作業(yè)不認真完成，那么以后，我踏上工作崗位后，就只能做一些經(jīng)常彎腰的工作了?！鼻?，學生在這則小故事中悟出了人生成敗得失的大道理。當然，教師也可以引用一些俗語、名言，如：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，想想雷鋒董存瑞”，“吃得苦中苦，方為人上人”，“明知山有虎，偏向虎山行”，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”等，讓學生從中悟出勤奮學習的道理，在每位學生心中激起陣陣漣漪。

作為一名合格的班主任，要及時了解班級和學生個體的情況，及時處理問題，溝通師生感情，并在日常工作中不斷積累與總結，才能以充滿教育智慧的語言點燃學生心靈的火花，在和諧、輕松的交流與互動中引導學生更加健康的成長。