江蘇省張家港市第一中學(xué) 高 磊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，而學(xué)生是被動(dòng)接受的，這樣就導(dǎo)致了原本內(nèi)容非常豐富的初中政治課程教學(xué)逐漸變得枯燥乏味，大大降低了教學(xué)的效果，如果長(zhǎng)期這樣下去，就會(huì)使得初中生對(duì)學(xué)習(xí)喪失積極性。因此，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在不斷地改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理論，積極探討新的教學(xué)理論，如今主要的教學(xué)理論是在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)作為講授課程的指導(dǎo)方向，在這樣的理論指導(dǎo)下案例教學(xué)法被更多地應(yīng)用于課堂。案例教學(xué)法是指在課堂中把現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的事件、真實(shí)的情況向?qū)W生進(jìn)行客觀的表述，這樣就會(huì)使課堂具有了針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性，而且還能夠增強(qiáng)課堂的創(chuàng)造性、互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。然而，在初中政治課中運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，首先要做的就是選擇好案例，只有案例選擇得恰到好處，案例教學(xué)法才能起到良好的教學(xué)效果，如果選擇不好，就可能帶來(lái)不好的效果，因此必須要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

一、初中政治教學(xué)案例的選擇原則

在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，解釋政治課本中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)解釋得更加生活化與典型化，而且還能夠?qū)⒊橄蟮恼卫碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化成為淺顯易懂的事例，增強(qiáng)師生之間相互溝通，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力與思維能力。但是在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師首先要做的就是選擇好的案例來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，那么在選擇時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：

1.遵循方向性原則。

由于初中學(xué)生正是處在人生觀、價(jià)值觀與世界觀的形成階段，并沒(méi)有形成自身的價(jià)值思維方式和選擇方式，還不能夠通過(guò)自己的知識(shí)與能力辨別明晰，同時(shí)思想政治課堂是幫助學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，以及培育學(xué)生德育教育的最主要陣地，教師在教學(xué)中就應(yīng)該遵循方向性原則，堅(jiān)持以正面事例為主，反面事例為輔的原則，主要使用積極的案例引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展，但也需要一些反面案例，從而對(duì)學(xué)生起到警示作用。

2.遵循實(shí)效性原則。

初中學(xué)生的年齡正處在一個(gè)特殊的年齡階段，在這一階段都比較喜歡能夠接受到新鮮的事物，因此其非常的討厭比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，這就要求教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選擇時(shí)，不能夠忽視學(xué)生的這一點(diǎn)心理特征，必須對(duì)其進(jìn)行充分的考慮，應(yīng)盡量地選擇那些實(shí)效性相對(duì)較強(qiáng)的政治案例來(lái)向?qū)W生解釋經(jīng)典的政治問(wèn)題。例如，教師在講解“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)“反腐風(fēng)暴”進(jìn)行舉例，貪污腐敗的一批高官紛紛落馬讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到黨始終代表最廣大人民的根本利益，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的政治思想意識(shí)。

3.遵循針對(duì)性原則。

初中政治教師在對(duì)具體的案例進(jìn)行選擇時(shí)，必須同時(shí)注意兩方面的內(nèi)容：在選擇教學(xué)案例時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選擇符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例；其次應(yīng)當(dāng)選擇初中學(xué)生感興趣的并且和這一年齡段的學(xué)生有一定關(guān)系的教學(xué)案例。因?yàn)檫@樣的案例具有非常明確的指向性，通過(guò)舉例這些簡(jiǎn)單的案例，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生共鳴，從而提高了政治教育的效果。例如，教師在講解“樹(shù)立法制觀念”這一部分的內(nèi)容時(shí)，就可以選擇初中生利用微信交友怎樣受到侵害，最后怎樣通過(guò)法律的手段來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)利的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)法、懂法、守法、用法，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立法制觀念的重要性，這樣不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的思想道德水平與法制觀念。

二、初中政治教學(xué)中教學(xué)案例的應(yīng)用

1.教學(xué)案例選擇。

按照課題的內(nèi)容挑選出科學(xué)合理的案例是開(kāi)展案例教學(xué)法的保障與前提，因此教師在選擇案例時(shí)要遵循上面所說(shuō)的方向性、針對(duì)性、時(shí)效性三個(gè)原則進(jìn)行選擇。例如：在教學(xué)“換個(gè)眼光看老師”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以用圖片的形式將下面的案例向同學(xué)們展示，“上課中，幾個(gè)搗蛋的學(xué)生坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)的旁邊，他們一直在課堂上說(shuō)個(gè)不停，老師對(duì)此一再警告，但是并沒(méi)有起到很大的作用，然后就讓小強(qiáng)去坐到最后一排位子上，而小強(qiáng)卻非常生氣地坐在自己座位上一動(dòng)不動(dòng)，此時(shí)大家都感覺(jué)到氣氛不融洽，并預(yù)感會(huì)有沖突爆發(fā)”，通過(guò)這個(gè)案例，教師可以讓同學(xué)思考案例中老師的想法，如果你是這個(gè)老師你的想法是什么、事情的結(jié)果將是什么等等，這就能夠?qū)Ρ竟?jié)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，有效地幫助大家處理師生問(wèn)題。

2.教學(xué)案例呈現(xiàn)。

在政治課程中通過(guò)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)出的教學(xué)案例要與理論緊密相連，如果課堂案例脫離了理論，那么就會(huì)導(dǎo)致所討論的內(nèi)容背離教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。因此，在案例呈現(xiàn)時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不能實(shí)行單一化的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，既可以在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上呈現(xiàn)案例，也可以在講完課之后將其呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，還可以在理論知識(shí)講解的過(guò)程中將其呈現(xiàn)出來(lái)，按照需求與理論知識(shí)緊密聯(lián)系。教師可以根據(jù)需求來(lái)確定呈現(xiàn)的模式，其主要方式包括：（1）通過(guò)故事講解的形式將案例表達(dá)出來(lái)；（2）向?qū)W生發(fā)放紙質(zhì)的案例資料；（3）巧妙地運(yùn)用多媒體將案例呈現(xiàn)出來(lái)；（4）通過(guò)多姿多彩的活動(dòng)將案例呈現(xiàn)出來(lái)，例如辯論、小品等。

3.分組進(jìn)行討論。

分組討論是運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，為了確保所選的案例能夠起到非常好的效果，政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，這樣不僅能保證學(xué)生可以仔細(xì)地思考，還可以降低學(xué)生壓力，讓學(xué)生能隨心所欲地發(fā)表觀點(diǎn)，不斷提升自身分析問(wèn)題的能力以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，教師要先讓學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)案例進(jìn)行了解，在獨(dú)立思考案例后，將案例重點(diǎn)部分確定下來(lái)，明確材料間關(guān)系，再提出解決建議與方法。在此前提下劃分出幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，教師要對(duì)交流進(jìn)程和秩序進(jìn)行控制，在必要時(shí)候，給出一些提示，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

4.做好歸納總結(jié)。

學(xué)生交流討論完成之后，針對(duì)各個(gè)小組學(xué)生的發(fā)言情況和對(duì)問(wèn)題分析的情況，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的歸納與總結(jié)，然后結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)，提出自己的意見(jiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。在對(duì)學(xué)生的分析情況進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程中，首先要恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后明確地點(diǎn)明案例中間蘊(yùn)含的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，給出解決問(wèn)題的正確方法與措施，明確地分析各個(gè)小組在闡述問(wèn)題時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)自己分析和闡述問(wèn)題的過(guò)程有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，而且還能夠不斷地提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想層次。

總的來(lái)說(shuō)，在新課改的要求之下，傳統(tǒng)教學(xué)的方法已不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，因此初中政治教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念。在選用教學(xué)案例時(shí)要選用合適的案例，這樣在教學(xué)時(shí)就會(huì)把枯燥無(wú)味的政治知識(shí)轉(zhuǎn)變成了形象、生動(dòng)、有趣，而且非常貼近學(xué)生生活的具體實(shí)例，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高政治教學(xué)的實(shí)效。

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[3]秦鵬珍.淺論案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治教學(xué)課中的實(shí)效性[J].中國(guó)校外教育.2013

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