劉未萍

（晉中市壽陽縣西洛中心學校）

在小學英語課堂教學中應(yīng)用游戲，有利于小學生的身心發(fā)展，幫助小學生在輕松愉悅的氛圍中掌握所學內(nèi)容，同時鍛煉并提高小學生的記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力和思維能力等，為了讓游戲能更好地發(fā)揮其作用，課堂教學中的游戲設(shè)計應(yīng)遵循以下原則:

一、目的性

小學生喜歡游戲，但課堂教學中的游戲是為了課堂教學內(nèi)容服務(wù)的，幫助完成課堂教學內(nèi)容是目的，而游戲僅僅是手段，游戲設(shè)計者必須牢記這一點。設(shè)計者必須清楚，游戲的設(shè)計是為了復(fù)習舊知識還是操練新知識，是為了掌握重點還是突破難點，是為了營造輕松的氛圍還是增加課堂的趣味性，由目的來決定需不需要游戲、需要哪種游戲、何時開展游戲、游戲時間長短等?？傊?，游戲是為教學內(nèi)容服務(wù)的，必須根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計，游戲的一切都必須以服務(wù)教學內(nèi)容為宗旨。

二、安全性

小學生活潑好動，好勝心強，加之喜歡游戲，玩起來會很“瘋”，這樣就存在安全隱患，因此設(shè)計者必須考慮到學生做游戲時的安全，確保所設(shè)計游戲的安全性和操作游戲過程中的安全，并且一定要在游戲前給學生講清楚在游戲中如何保護自己，讓游戲在安全的環(huán)境中進行，讓學生在安全的游戲中學習。

三、趣味性

大量事實表明，當學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他們更容易集中注意力，有更大的求知欲，能更好地感知和記憶所學知識和技能，更容易獲得學習的喜悅。因此，游戲的設(shè)計必須具有有趣的語言環(huán)境、有趣的活動、有趣的競賽等，能很好地激發(fā)學生的好奇心，使學生積極主動地參與游戲，從而在快樂中學習語言知識，掌握語言技能。

四、層次性

游戲設(shè)計要考慮到每一個學生，要有層次性。每個學生都是一個獨立的個體，各方面的因素造成了學生的個體差異。為了讓每一個學生都能參與到游戲中，為了讓每一個學生都能得到發(fā)展，為了給每一個學生都創(chuàng)造機會，設(shè)計者要根據(jù)學生的實際個體差異，分層次開展游戲，讓每一個學生都能體驗到收獲的樂趣和成功的喜悅。

五、規(guī)則性

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”課堂游戲的設(shè)計必須兼顧其規(guī)則性。小學生天性喜玩好動，玩起來很可能會沒有分寸，而課堂游戲必須服務(wù)于教學內(nèi)容，那么課堂中的游戲活動必須有序、組織得當。為了更好地實現(xiàn)游戲的功效，課堂游戲必須受其規(guī)則制約，如，安全活動規(guī)則、文明活動規(guī)則、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則、人數(shù)限制規(guī)則、時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、良性競賽規(guī)則和輸贏確定規(guī)則等。游戲中學生必須遵守相關(guān)的規(guī)則，做到收放自如，令行禁止。

六、競爭性

根據(jù)小學生好奇心強和好勝心強的特點，設(shè)計者要充分考慮課堂游戲的競爭性。在游戲中比賽誰的學習習慣最好、誰做得又好又快、誰的學習方法最有效、哪個小組合作得更好等，這樣，學生不服輸?shù)奶攸c都會讓他們自己盡力做到最好，不僅提高了學生的參與度、提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學生向困難挑戰(zhàn)的意識、形成你追我趕積極向上的氣氛、培養(yǎng)了合作意識和集體榮譽感。

七、啟發(fā)性

課堂游戲除了活躍課堂氣氛，掌握課堂知識，還應(yīng)開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力。

例如，在課本劇表演中，教師引導(dǎo)學生超越現(xiàn)實把自己置身于課本情境之中，將自己想象成課本中的角色，引導(dǎo)學生學會用他們的視覺、聽覺、觸覺、感覺去想象他們眼前不存在的事物，使他們更好地理解課文，并且有助于他們想象力的發(fā)展。設(shè)計者可以在游戲中利用圖片、實物、情境、故事等引導(dǎo)學生去觀察、分析，這有助于學生思維的發(fā)展。設(shè)計者可以在游戲中設(shè)置開動腦筋環(huán)節(jié)，這有助于學生學會團結(jié)合作，促進學生學會獨立思考。

八、多樣性

一個游戲如果玩得久了，學生就會漸漸失去興趣。為了讓學生保持興趣，游戲的設(shè)計必須體現(xiàn)多樣性。根據(jù)教學內(nèi)容，我們可以采用多種游戲，如，采用字母類游戲、詞匯類游戲、語音類游戲、句型類游戲、對話類游戲和數(shù)字類游戲，也可以考記憶、比反應(yīng)、賽速度、快觀察，還可以采用生動的活動，如“課本小品”“字母、單詞接力賽”“ 小配音”“ 小演員”“ 猜一猜”“ 聽聽畫畫”“ 唱唱跳跳”“ 找朋友”“傳話”“開火車接力賽”等，多種游戲能更好地調(diào)動學生眼睛、耳朵等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動，滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在活潑歡樂的氣氛中學習，從而提高課堂效率。

九、靈活性

課堂游戲的靈活性是指游戲在圍繞教學內(nèi)容、服從教學要求的前提下，設(shè)計者要根據(jù)教學目的適時、適度地開展相關(guān)游戲活動，靈活處理教材內(nèi)容和游戲活動的關(guān)系，靈活處理教學過程的各個環(huán)節(jié)，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整。同時，游戲形式要靈活，游戲教學包羅萬象，組織形式也多種多樣，設(shè)計者在游戲中應(yīng)根據(jù)課堂氣氛和課堂節(jié)奏靈活調(diào)整，靈活性應(yīng)貫穿課堂游戲的全過程。

十、全面性

課堂游戲的設(shè)計必須注意全面性。首先是學生的全員參與，根據(jù)學生實際情況設(shè)計游戲的各個環(huán)節(jié)，采用獨立完成和小組合作等方式，特別鼓勵內(nèi)向和學習差的學生積極參與，讓所有學生都能體會游戲的樂趣并有所收獲。其次是促進學生學會合作，互相學習，互相幫助，共同進步，幫助學生樹立正確的競爭意識，正確面對競賽的結(jié)果，培養(yǎng)學生的組織性和紀律性。同時，還要寓德育于游戲中，通過游戲活動，培養(yǎng)學生良好的思想、習慣、情操，樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)個人成就感和集體榮譽感，使他們?nèi)姘l(fā)展。

十一、創(chuàng)造性

小學生天性好奇但注意力不能持久。剛開始學習英語時，由于好奇他們會對英語感興趣，可是隨著時間的推移，所學內(nèi)容逐漸增多，難度逐漸加大，有的學生的興趣會逐步減弱，個別學生甚至可能興趣全無。若經(jīng)常做相同或相似的游戲，他們的興趣和積極性都會下降，甚至消失。為了培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，游戲的設(shè)計必須有新意，在經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工，利用多媒體推陳出新，也可以讓學生自己設(shè)計一些他們易于參與的、樂于接受的游戲，這樣的游戲才能在課堂上永葆青春，一直發(fā)揮它的積極作用。

此外，課堂游戲的設(shè)計還必須注意時尚性、公平性、直觀性、鼓勵性、真實性和針對性。

總之，高質(zhì)量的課堂游戲離不開科學且精心的設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際去靈活應(yīng)用課堂游戲設(shè)計的各種原則，使游戲能激發(fā)每一個學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在營造輕松愉悅的課堂氛圍中掌握重點、突破難點，同時培養(yǎng)學生的合作意識和正確的競爭意識，促進學生獨立思考，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

［1］呂紅.淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應(yīng)用［J］.英語教學，2007.

［2］于慧芳.小學英語教學中利用游戲激發(fā)學生的興趣［D］.首都師范大學，2012-05.

［3］王鵬娟.游戲教學法在小學英語課堂上的應(yīng)用［J］.民營科技，2010（ 06）.