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        學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理改革

        2015-08-15 00:53:42王玉
        新課程(下) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理學(xué)術(shù)教學(xué)質(zhì)量

        王玉

        (貴州省安順市安順學(xué)院)

        學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理改革

        王玉

        (貴州省安順市安順學(xué)院)

        近幾年,我國(guó)高等院校改革取得了明顯進(jìn)步,高校人數(shù)逐漸增加,教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,為社會(huì)輸送了一批又一批人才。但是看到進(jìn)步的同時(shí),也應(yīng)該發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國(guó)高校教育過(guò)程中存在很多問(wèn)題。高校教學(xué)管理工作的主要目標(biāo)就是為國(guó)家輸送復(fù)合型、高素質(zhì)人才。人才的培養(yǎng)是高校教學(xué)管理的中心,直接決定了高校教學(xué)質(zhì)量。然而,從當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)本身來(lái)說(shuō),國(guó)家和學(xué)校更加重視科研方面的研究工作,這也就導(dǎo)致我國(guó)很多高校教師將教學(xué)管理與科研工作分開(kāi)。所以,為了更好地促進(jìn)高校教學(xué)管理工作,將從學(xué)術(shù)視角研究當(dāng)前高校教學(xué)管理改革問(wèn)題,以切實(shí)提高高校教學(xué)管理工作的綜合水平。

        高校教學(xué)管理;學(xué)術(shù)視角;問(wèn)題;改革

        近幾年,隨著社會(huì)改革不斷進(jìn)步,高校教學(xué)管理也發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)管理模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展的要求不斷改革創(chuàng)新,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是衡量高校綜合發(fā)展的依據(jù),而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是科學(xué)、有效、規(guī)范的教學(xué)管理。提高高校教學(xué)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教師管理隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的最終目標(biāo)。高校需要全面認(rèn)識(shí)教學(xué)管理的重要性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的平衡發(fā)展,將教學(xué)與科研結(jié)合到一起,順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

        一、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理的內(nèi)涵

        高校教學(xué)管理工作涉及很多方面,其具體工作可以按照管理部門(mén)的差異分為兩大類(lèi),一類(lèi)是高等院校教育部所屬下級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)其自身的教育管理工作組織,保證高校教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行,遵守學(xué)校教學(xué)管理秩序,保證教學(xué)工作正常開(kāi)展。另一類(lèi)是教學(xué)管理,也就是高校對(duì)自身的教育管理。本文主要對(duì)高校自身教學(xué)管理問(wèn)題從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行深入研究。

        二、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

        高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)評(píng)價(jià)和科研成果為依據(jù)。但是從目前我國(guó)高校教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō),很多高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)更多注重科研成果,對(duì)教學(xué)成果并沒(méi)有更完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校教學(xué)難以進(jìn)行明確的對(duì)比,所以很多高校將教師考核評(píng)價(jià)放在學(xué)術(shù)論文發(fā)表和科研成果方面,促使教師將自己的大部分精力放在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科研和論文方面,忽視了教學(xué)工作。然而,正是缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,制約了教師在學(xué)術(shù)方面的提高和發(fā)展,這也導(dǎo)致高校教學(xué)管理在學(xué)術(shù)管理方面不被認(rèn)可,阻礙了教學(xué)管理工作的改革。

        三、學(xué)術(shù)視角下如何提高高校教學(xué)管理工作水平

        1.完善學(xué)術(shù)視角下的教學(xué)管理理念

        高校教學(xué)管理工作需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,重視學(xué)術(shù)性在教學(xué)管理工作中的重要作用,把學(xué)術(shù)性教學(xué)評(píng)價(jià)帶入教學(xué)管理制度中,促使教師在教學(xué)與科研中找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn),在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時(shí),將研究成果帶入教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)該接受教學(xué)管理的約束,提出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,為進(jìn)一步普及學(xué)術(shù)性教學(xué)管理提供有力保障。一方面可以激發(fā)教師工作的積極性,啟發(fā)教師的創(chuàng)造性思維,為教學(xué)管理改革提出更多的建議和意見(jiàn);另一方面,教學(xué)管理理念創(chuàng)新,將科研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高課堂教學(xué)效率,最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        2.在學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上提高教學(xué)管理水平

        (1)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        教學(xué)管理工作者應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì),加大學(xué)術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的比重,完善學(xué)術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),將日常教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

        (2)規(guī)范高校教學(xué)管理質(zhì)量

        高校教學(xué)管理改革應(yīng)該以提高教學(xué)管理質(zhì)量為第一目標(biāo)。首先,高??梢越⒂行У男畔⒎答伹?,制定科學(xué)的學(xué)生信息制度,建立教學(xué)監(jiān)督小組,對(duì)教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查,形成完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。其次,教學(xué)管理工作者需要不斷改善教學(xué)條件,探索適合高校發(fā)展的教學(xué)管理方法,建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境。再次,學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格依照教學(xué)管理制度實(shí)施教學(xué)管理工作,堅(jiān)實(shí)解放思想,實(shí)事求是,在學(xué)術(shù)面前人人平等,為教學(xué)管理改革創(chuàng)造一個(gè)民主自由的環(huán)境,保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

        隨著社會(huì)環(huán)境的變化,我國(guó)高校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),高校的教育質(zhì)量問(wèn)題也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,全面進(jìn)行改革創(chuàng)新,否則落后的教學(xué)管理制度將嚴(yán)重制約高校的發(fā)展。只有教學(xué)管理改革得到足夠的重視,才能讓教學(xué)管理工作更好地為學(xué)校服務(wù),才能切實(shí)提高教學(xué)管理質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革的目標(biāo)。

        [1]毛藝林.以人為本的現(xiàn)代教學(xué)管理理念及其踐行途徑[J].中國(guó)成人教育,2014(12).

        [2]安志宏.精細(xì)化理念下高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索[J].考試周刊,2012(75).

        [3]劉璟.實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本途徑[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(03).

        [4]傅昌德.高校教學(xué)督導(dǎo)的理論與實(shí)踐探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2008(04).

        [5]王小梅.西北民族大學(xué)教學(xué)管理改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(17).

        [6]王俊生.教學(xué)引領(lǐng).高校教學(xué)管理改革的一種價(jià)值取向[J].教育探索,2012(12).

        [7]趙曉林.正確把握學(xué)分制教學(xué)管理改革的理念與價(jià)值取向[J].中國(guó)高等教育,2006(17).

        [8]宋良多.高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索[J].中國(guó)成人教育,2014(13).

        ·編輯 薄躍華

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